橙子問：“我們是縣城里城關中學的，你說高中語文和初中語文有什么區別啊？是不是特別難啊？高中的語文。”
“也不是，我在學校專門教作文。”
“教作文啊？唉，我就是不知道該怎么給他們教作文。作文太難了，我自己都還寫不怎么好呢。”對面的桔子愁眉苦臉的。
“怎么教作文啊？”
橙子也很好奇。現在很多年輕的老師，因為多媒體泛濫的緣故，看的書少，看得視頻多，動手寫的少，發的朋友圈多。大多數會寫那么一兩句似是而非的雞湯文，但是卻對真正的寫文敘事，表述觀點又不甚了解。或者說知道的有點兒，但是動手能力卻又不行。
“其實說起來也簡單！”
侯平安舉起杯子，喝了一口啤酒。
這三位將高中老師當成了導師了，還真的豎起耳朵了。不為什么，就是高中和初中這一個坎。畢竟現在要進縣高中，很多都是研究生了。
初中一般的師范學院畢業就行了，這是把侯平安當成了一盤菜了。而且還老貴的那種。其實這種七八年前的高中老師，也就是一本、二本的師范生就行。
“作文其實也沒什么別的巧，我講作文吧，譬如初中生側重的記敘文，主要分寫人記事是不是？記事的文章，就是六個要素來講好一件事。寫人的記敘文，圍繞這個人講幾件事。”
三人點頭，這個還是挺清楚的。
“這些倒是明白，但是學生寫作文的思維打不開。素材挺老，寫不出新意。讓我自己去想，好像也寫不出什么新意來。”
小彭摸了摸頭，嘿嘿的笑了笑。
“一寫就是扶老奶奶過馬路，一寫就是媽媽給我送飯送傘，晚上煮荷包蛋。一寫老師，就是老師送我去醫院，給我錢買學習用品之類的。頭痛啊！”
桔子也在一旁搞怪一樣的手舞足蹈。這姑娘說話帶有表演性質。
侯平安說：“這其實是一個思維的誤區。”
“哦？什么誤區啊？”這次是橙子問的，她還真的對侯平安產生了好奇的心理了，渴望能夠得到一個答案。
“誤區就是這種老題材，其實并不過時。過時的只是人的思維而已。”
“哦？”三人都不約而同的點點頭。
“譬如說過年吧。”侯平安舉了個例子，“過年是老題材，用過年這個題目寫文章，學生們的思維很容易就往拜年、走親戚、放煙火、逛街等方向走了。”
“對啊，過年不寫這個寫什么？”
侯平安就看著剛說話的橙子笑，笑得橙子有些不好意思的低下頭，端起一杯啤酒，抿了一口。這人的眼光太有侵略性了。
“其實我們過年的時候，回老家，每次都會有些變化和新的東西在里面。就拿簡單的回家過年的路上，我們的抱怨都在變化，這種變化就是一種潛移默化的新。”侯平安又舉例子了，因為簡單的生活例子讓道理更通透。
“前年回家的時候，抱怨路不好走。去年回家的時候，路好走了，又抱怨車多了擁擠，現在路寬了，車多也好走了，又抱怨誰家誰家開了豪車，要在村里顯擺什么……”侯平安就說，“如果我將過年這個主題的題目寫成‘抱怨’，然后將每年過年的抱怨寫進去，那么這篇文章你說是新還是舊呢？”
橙子領悟力還是沒問題的，馬上就反應過來。
“對啊，對啊，這就是通過抱怨來反應農村的生活一年比一年好了，來體現一個美好的主題。而且題目是‘抱怨’，但是用這種逆向的方式來表達一個正向的主題，真的很好，不只是有新意，還能夠吸人眼球啊。”
“硬是要的啊！”