禇英的爽快讓良臣一時滯住，“呃，這個…那大貝勒可知曹孟德是何人？”
禇英的反應仍是搖頭。
這讓良臣有些抓狂了，敢情那龔正陸光顧著教奴爾哈赤這個學生了，半點都沒教禇英這個徒孫啊。
曹孟德都不知道啊，喪盡天良，這位的嗜好可是后世多少人羨慕的存在啊…
三大主人公，禇英一個都不認識，有關嫡庶之爭的瞎話如何說起呢？
萬水千山只等閑，爾今無奈從頭越啊。
良臣重新審視起對面的廣略大貝勒了，他決定從頭說起。得虧他前世是個寫網絡的，知道如何抓住要點，如何快進，如何鋪墊，如何**。于是，一篇精彩絕倫的三國故事在他的繪聲繪色演義下，以一幅極其陰暗的兄弟相殘、內宮爭斗的面貌呈現在了禇英的眼前。
“……袁紹乃長子，名聲極好，是而有許多人支持于他。然袁術是嫡長子，于袁家有繼承之權，二人身份不同早已注定結局。”
天花亂墜說了一通，良臣口也渴了，順手就拿起茶碗喝了一口，爾后繼續道：“這兄弟二人打小時候就明爭暗斗，話說十八路諸侯酸棗會盟共討董卓之時，那袁術為錢糧后勤總管，而袁紹卻為督領諸侯之盟主。為何如此？為何那嫡長子袁術反不得為盟主，庶出的袁紹卻能得諸侯擁戴呢？….大貝勒可曾想過此中原因？”
一個好老師，不應該光顧著自己講，光顧著把自己的想法灌輸給學生，而是應該和學生進行有趣的互動，把呆板的東西講的有趣，使學生對故事產生興趣，進而對老師產生好感。
能夠這樣做的老師，才是好老師。
良臣覺得自己是可以做一個好老師的，因為，他可不希望朱由校個鼻涕蟲被孫承宗拐跑。
一個問題就這么拋給了禇英。
“許是袁紹才能高出袁術。”禇英的語氣有些不確定，因為，魏副使先前的所講的故事讓他產生了聯想。而這個聯想，卻恰恰是他最不愿意去想的。
或許，禇英都沒意識到，他對魏良臣的印象從漢人崽子變成了魏副使。
“袁紹才能高出袁術乃是外人言，事實上誰也不比誰強。若袁紹強，何以輸給了曹孟德，又何以連自家之事都處理不好，以致好大的基業拱手叫曹孟德得了去呢。”良臣輕咳一嗓子，搖了搖頭，“其實，才能并不是關鍵，關鍵在于那袁紹會造勢。”
“造勢？”禇英有所疑惑，這個詞他沒聽說過。
良臣笑了笑，解釋給禇英聽：“所謂造勢，就是讓別人給自己說好話。”
“唔…”
禇英點了點頭，“造勢”二字可是說到他的心坎里了。想那額亦都、何和理他們為何總在阿瑪那里說代善的好話，豈不就是代善在請他們造勢么。
如果自己是魏副使所說的袁術，二弟代善則是那個袁紹，那將來？…
禇英右手的食指下意識的抖動了一下。
代入感是個極其微妙的存在。