“來，約翰，我給你講一下圖書館中被我封印的那個空間在哪里。”已經忙了一圈的奧黛麗和約翰一起坐在告解室里，對著一張紙寫寫畫畫。
“在圖書館三樓這個位置，原本是個雜物間，我確信已經許久沒有人進入了。所以我就把雜物間的后半部分隔絕出來了。你可以從房間的背面進去，那里正好是閱覽室的最后一排書架。”
“這個空間的門被我設置在了墻面的一塊暗紅的污跡上，你只要去了就能發現。進入空間可以依靠這枚書簽，我利用儀式魔法把‘開門’的力量固化在了上面。你只需要把書簽按在那塊污跡上，向它蔓延靈性，念出“開門”的古赫密斯語，就可以進入了。”
“離開封印空間的門，是一面鏡子，你在空間里一眼就能看見。出去的方法和進入是一樣的。這面鏡子還可以提供外界的視野，防止離開這間屋子后卻發現周圍有人。”
“我擺了一張桌子在里面。不過，雖然這個封印空間輕易不會有人發現，但你還是不要在里面存東西。”
“我明白了。”約翰接過那枚書簽，表情頗為期待。
哪個男孩不希望有自己的秘密基地？哪個學霸不向往這種獨屬于自己的學習空間？
然而學霸之所以是學霸，某種程度上是因為他不會放過任何一個通過學習提高自己的機會。
約翰把玩著那枚書簽問道：“這上面固化了‘開門’所需要的非凡力量？這是符咒？為什么它可以反復使用？上面固化的非凡力量足夠多？”
“是的。你的理解直指本質。”奧黛麗為約翰的學習能力感到驚喜。
畢竟大部分非凡者都是先學會使用符咒，再根據實際的使用經歷慢慢理解符咒的神秘學本質。約翰則明顯是先抓住了符咒的神秘學本質，從定義上將它歸類為符咒，再反向分析它的特質與普通符咒的差別。
奧黛麗自己在神秘學領域的學習能力也很強，但她更多地是依賴于天賦，依賴于神秘學的直覺，而不是約翰這種嚴密的邏輯思維。
他的數學一定學得很好……嗯，他修過數學雙學位……奧黛麗聽到約翰繼續提問：“所以它時間長了也會失效？我可以利用它打開別的‘門’嗎？假如這張書簽落到別人手里，別人肯定是可以使用的吧？”
“它確實會失效，但我的布置讓它可以使用很久，嗯，足以支持你進出上千次。我想那時你肯定已經不需要經常借閱圖書了。”
“你說的很對，它可以交給任何人使用。但它不能開別的門，這是我特意賦予它的特性。因為開門的力量往往和迷路聯系在一起，我不希望你經常使用。”
約翰想起了資料上描述的“學徒”容易迷路的特征，點了點頭：“我沒有問題了。”
奧黛麗笑了笑，提出了自己的問題：“昨晚在酒吧，有發生什么有趣的事嗎？或者他們有什么需要我幫助的？”
提起這個，約翰立刻來了精神：“朱斯提西婭小姐，你知道嗎？大使刺殺案發生的時候，丹尼爾竟然就在當場！對了，他還因此受傷了。”
奧黛麗歪頭，挑眉，瞪眼，完全地表露出了在熟悉的事件中，意外地聽到熟悉名字的驚訝：
“……受傷了！傷得重不重？那些邪惡的殺人犯可不會在意普通人的生死！”
“還好，只有胳膊傷得比較嚴重。他當時正好離開了因蒂斯的大使，在回去的路上趕上非凡戰斗引發的爆炸，被炸飛的玻璃割破了血管。”