艾文看的很仔細，他想要借助咒語理論課幫自己修習仙法。
只聽布里茨教授的洪亮聲音說道：“剛剛我念誦的那段咒語，便是現階段大陸魔法師使用最為常見，也是最為廣泛的標準化咒語。
它的整段咒語中包含‘咒語索引’、‘咒語內容’、‘觸發咒’三項。
所謂‘咒語索引’，便是給你即將完成的咒語定下基調。比如念誦水之精靈，那么這條咒語就是水系魔法。念誦風之妖精，這段咒語就是風系魔法。以此類推。
在為咒語定下基調后，就要念誦咒語的內容。比方說我念誦的這條，其‘咒語內容’便是‘龍卷’這兩個字，也是它的重點。
同理，如果我將‘咒語內容’改為‘風刃’、‘風之漂浮’，或者‘颶風球’，這條咒語的形態就會發生改變。
最后，也就是念出咒語末尾的魔法師語言，便會觸發前面兩個條件，將你要使用的法術化為現實。也就是剛才我最后念誦的‘伯克利什瑙’。
這種魔法師語言據說從上古諸神時期就已存在，至今來歷已經無從考證....所以我們只需牢記相應的‘觸發咒’即可。”
艾文聽到這些自己并不了解的理論后，內心深處不由有些郁悶...
在他的腦海中，“陰陽五行百解”是借由施法者本身的能力，調動周遭五行元素化為己用，就只需要通過法訣觸發即可，那里有這么多彎彎繞繞....
只不過...修仙之法更多的要求修煉者參透領悟。
同樣的一個法術，如果被不同的人使用出來也會天差地別。
而魔法咒語則不同。在那些多如繁星的法咒之中，絕大多數只要咒語念誦標準，魔力值相差不多，那么所使用出的結果也不會差到哪去。
“雖然魔法咒語還有很多其它的念法，但作為一名學員，你們就給我老老實實把這三條當做圣言一樣刻在腦子里！都記住了嗎？”
“記~住~了~”學生們整齊的回答道。
“很好~那么現在....”布里茨教授看了一下時間，說道：“給你們半個小時的時間，把第一課里面提及的咒語都給我背牢！”
“啊？”
孩子們翻開書，看到僅是第一課就涉及拗口的魔法咒語二十五條之多！
半個小時背二十五條咒語？贊美祖先的腳趾~~我寧愿去打掃舊校舍！
當天，在布里茨教授這節“咒語理論”課結束之后，下一節課的老師就發現了詭異的一幕。
琳達夫人臉色鐵青的站在教室里，冷聲問道：“人呢？學生們都哪去了？！”
教室里，僅坐著零星幾名學生中的一個站起身答道：“布雷梅教授...他們...他們都被罰去打掃舊校舍了....”
....
“副院長大人！布里茨教授竟然公開體罰學生！？他這么做嚴重影響了我的教學進度！”
副院長辦公室內。琳達夫人火冒三丈，布里茨教授灰頭土臉。
“別生氣了琳達....”
“不要叫我琳達！我給你說過多少遍了？！”
布里茨教授縮起脖子，偷偷朝副院長投去求助的眼神。
“請冷靜，布雷梅教授...恩...布里茨教授的方法的確有待改進...但我相信他的出發點一定也是為了孩子們好...”
副院長穆圖很是頭大，只能在兩人中間和稀泥。
琳達夫人大概是火氣消了一些，說話的音量也低了一些。
“副院長大人，這次去見院長大人結果如何？”
“...恩...院長大人的情況不太妙...我與他說話，十句里他老人家只能聽到兩句...”副院長穆圖無奈搖著頭說。
“可...如果院長大人這次不出面，艾文那孩子....”
副院長豎起一根手指在嘴邊，示意琳達夫人不要繼續往下說。
這時，副院長室的大門被敲響。
“是誰？”
“副院長大人，是利奧波特家的家主求見。”
門外的聲音傳來，讓屋里的三位教授都感到那么一絲意外。
“幫我把貴客請進招待室，我馬上到~”