比如兵學院，只要你考核通過，是允許進入兵部或五軍都督府掛職，然后去教場帶兵演練與實操的。比如商學院，是可以自己發現商機，自己做買賣的，商學院里面不少監生還沒肄業，就已經有了幾間鋪子
出彩、出挑的多是其他學院，而儒學院卻始終沒有出一個厲害的人物，這讓方孝孺不得不緊張，不得不涉入朝堂，以體現儒家學問的存在與價值。
只不過，方孝孺終究還是儒得太多了，以至于處處以儒學思想為主，忘記了朱允炆的性情，忘記了大明的國情。
朱允炆是一個不允許大明子民被欺負的君主，誰欺負，就揍誰的性格。
大明的國情是文勝武昌，朝廷既大興文教，興辦教育，又推動武舉考試，推崇尚武，還大肆宣傳歷史上立下赫赫戰功的武將。
在這種大環境下，大明唯一的選擇，那就是宣戰。
如此顯而易見的事，也值得在朝廷上鬧起來，實在是令人費解，唯一的解釋，那就是方孝孺進退失據，下了昏招。
在劉儁、徐輝祖談論儒生的時候，西安府學的鐘聲敲響，八十余生員從學堂中走了出來。
霍鄰、宣青書肩并肩走著，看著黃昏的夕陽，霍鄰放緩了腳步。
宣青書感覺到霍鄰沒有跟上來，不由卷起手中的春秋，回頭看向霍鄰“為何不走”
霍鄰看著夕陽，輕聲說道“你聽到消息了吧，燕王帶十萬大軍西征，眼下就在這座西安城中。”
宣青書回頭看了看落日，又看向霍鄰“我不僅知道燕王帶兵到了西安，還知道你完不成課業，明日就會挨孫訓導的戒尺。”
霍鄰嘴角有些抖動，孫長威訓導了不得啊，惹不起，此人可是見過建文皇帝的，還參與過社學、縣學、府學教材編撰，嚴厲的很。
“我聽說國子監有個兵學院，兵部、五軍都督府乃至京軍中的官員、將領都可能是他們的訓導。可憐我等所在學府，只有一本兵策教材。”
霍鄰埋怨道。
宣青書連忙拉著霍鄰，警告道“你還在學府呢，可不敢亂說學府的不是。”
霍鄰跟著宣青書走向明倫堂，晚間在這里復習課業。
坐在明倫堂中，霍鄰看著默背春秋的宣青書，低聲說“帖木兒一定會東征，對吧”
“應該是的。”
宣青書心不在焉。
霍鄰拿起毛筆，在紙張上簡單地畫了一張輿圖，點了點，說“帖木兒東征，首先需要解決的是亦力把里，然后再圖謀與我大明決戰，你想想，我們是不是可以借此機會，將整個西域收回來”
宣青書皺起眉頭，有些不耐煩地說“整個西域你想什么呢，朝廷只是派出了十萬軍隊，這個兵力最多也就是守住西北不失，怎么可能有余力去圖謀西域忘記了，朝廷征安南時，為了徹底控制安南，可是派出了三十萬大軍啊。安南不過是彈丸小國，尤且需要三十萬大軍，如此廣袤的西域，十萬不夠用，遠遠不夠。”
“那為何朝廷不多派給燕王一些兵力既然要西征，一勞永逸不是最好的嗎錯過了這個機會，朝廷很可能會喪失奪回西域的最后機會”
霍鄰憂愁地說。
宣青書有些無語，將兵策拿了出來“紙張談兵也應該知道后勤吧，你連后勤都保障不了，哪里來更多的軍隊我勸你還是安心背誦春秋，莫要討論什么西北軍情了。”
霍鄰無奈地嘆了一口氣，翻看著兵策，看到一句“兵無常勢，水無常形”，不由起身，對宣青書說“我要出去一趟。”
宣青書擺了擺手，示意請便。