不過現在人在屋檐下，不得不低頭，他也不好意思和對方頂撞。
更何況謝辭相信不就是十個學分嗎，他一定會賺回來的。只是班級里面有幾個同學，臉上卻是流落出差異。他們覺得這個懲罰，似乎對謝辭的有點兒重。
不過容不得大家多想，因為緊接著老師別讓謝辭回去坐下了。
“這一節課，我們上數學。來，同學們，把你們的語文書拿出來。”班級里面大概能有那么五十多人。在這一瞬間，全都有些蒙圈。數學課拿出語文書，這是幾個意思？
有一些比較實在的，直接把語文書拿了出來。不過，更多的人是把語文和數學同時擺在桌子上。謝辭也是如此，畢竟這樣比較方便，如果是好是口誤的話，他們也不用拿第二次。更何況剛剛被罰了一次學分，謝辭可不想再出現什么紕漏。
老師靜靜的看著大家，見到所有人都把書拿完，最后穩穩的坐在這里之后，這才笑道：“拿出語文書的同學，請站起來。”班級里面有一大幫人，全都站了起來。老師看到這一幕，點了點頭。隨后又說道：“拿出數學書的人，請站起來。”
如此一來，先前沒有站起來的一批人，也是紛紛站了起來。
“既拿出語文書，又拿出數學書的同學，請坐下。只拿出數學書，沒有拿出語文書的，請離開自己的座位走出來。”
同學們雖說面面相覷，不過還是照辦。片刻之后，邊間到十幾個人，從自己座位里面走出。
“無視領導的話語，如果卻堅持自己的原則，你們是有職業操守的人。很好，你們每人獎勵學分0.1。”這一下子，班級里面所有人都炸鍋了。而謝辭覺得奇怪的是，獎勵學分還帶零點幾的嗎？
“既拿出語文書，又拿出數學書的人。你們做事圓滑，知道變通。但是卻沒有遵守自己的規則。所以對你們不懲罰，也不獎勵。”說完之后，又看一下那些只拿出語文書的人。
“你們這些人聽前不聽后？重大的事情交在你們的手中，一定會出現紕漏，所以對你們我要進行懲罰。每個人扣除學分0.1。”
到這個時候謝辭已經有些傻眼了，這些人扣學分都是零點幾，自己干嘛一扣就十個。有心要站出來詢問一下，不過想了想還是算了。這學校的人全都是怪物，真不好，會弄自己一身埋汰。
不過最終這節課上的依然是數學，只是讓謝辭有些奇怪的是，他們學的既不是什么公式。也不是什么運算方式。他們覺得是對環境的判斷，是空氣的流速。以及大氣壓的阻力。
也許由于這些東西更貼合于實際。比如說你向前奔跑的時候，以什么樣的方式能夠最快？打出一拳，這一拳在大氣壓的阻礙之下，最終又會剩下多大的力氣。
這一節課把中人聽的是津津有味。以前從來沒有過這方面的設想，現如今才知道。在他們身旁，處處都是學問。
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一堂課足足講了接近一個小時，這才結束。同學們非但沒有疲倦，反而一個個精神抖擻。見到老師說下課之后，班級里面的一個女生連忙站起來。
“老師，咱們的玻璃壞了。學校說，讓自己班級解決。這個該怎么辦啊？”
“這點兒小事，你也問我。既然你是班長，那么你就自己解決。能籌錢你就籌，籌不上自己掏腰包，你以為班長那么好當嗎？”