小林凜呆了呆。
垃圾教師？
世界語教師怎么變成垃圾教師了？
說起來，小林凜固然討厭世界語教師、惱恨世界語教師罔顧校園霸凌，卻從不覺得世界語教師垃圾。因為從初中一年級到高中一年級，每一位教師都積年累月對校園霸凌現象熟視無睹，有些教師甚至還會站在大多數學生立場，蓄意欺負那些被全班同學、全校同學集體孤立的霸凌對象——例如今日之前的小林凜。
如果世界語教師是垃圾，清川女子高校乃至川京其它中學的教師，特別是那些嚴格執行快樂教育、放羊教育的公立學校、國立學校，一百位教師之中最少有九十五位是垃圾。
當小林凜暫時遠離校園霸凌時候，她也能站在教師們立場，理解教師們的無奈。
小林凜四年前向母親哭訴學校教師不負責任時，母親安撫小林凜完畢，無可奈何感慨說教師們有時候也是身不由己。公立學校、國立學校，明確規定每年最多考試一次且不得公布考試成績，嚴格禁止以學生中考成績、高考成績為指標獎勵教師，教師的教學業績取決于學生們每學期一度的滿意度投票。
如果哪位教師膽敢不順從多數學生的意見，性質就像某位學生接近被大家集體孤立的霸凌對象，必將遭遇大多數學生的厭惡和其他教師的默契孤立，他恐怕連教學實習期都熬不完。
私立學校情況稍好，校方往往有辦法繞過世界政府的種種教學規定，盡可能在學校內部提高教師的地位。可對于絕大多數教師來說，貿然干涉學生間的非暴力校園霸凌，仍然大概率吃力不討好。一旦事情鬧大，數百數千學生異口同聲聲討某位教師，即使沒有真憑實據，私立學校也會息事寧人思維低調處理掉這位心懷正義的教師。
小林凜至今牢牢記得母親的冷漠總結：“整個社會都病了，沒有人可以逃脫。”
小林凜誠然發自內心地厭惡世界語教師，卻也因為母親的教導，理解世界語教師等人在病態社會中的隨波逐流：世界語教師并不垃圾，她只是一位活在病態社會中的普通病態教師。
想到這里，小林凜忍不住替世界語教師辯解一句：“世界語教師沒有罵我，不符合職業者正當防衛條件……”
中年女人微笑打斷了小林凜的天真辯解：“但是，你討厭她，對不對？”
小林凜點頭。
小林凜的確發自內心地討厭世界語教師，發自內心地討厭清川女子高校所有教師。
中年女人：“身為世界語教師，她讓你感到討厭，已經錯了。記住，精神傷害也是傷害，我們職業者有權力對精神傷害說不。”