“你看著辦！明天孩子請假，調整一下。”范主任拉長了臉邊說邊攙著孩子走。
“領導，吃完晚飯再走，食堂已經準備了。”
范主任沒有回頭，也沒有吭氣。校長一直送到大門外，并久久地站著目送著他們，直至范主任父女倆的身影消失。
老頭依舊在學校門外晃悠。校長無奈，請求派出所和老頭所在生產隊幫助。人家還是給校長面子的，說話比較客氣，但彈性很大，說白了就是不幫忙。一個小學校長的分量，人家心中還是有桿秤的。
問題解決不好，公社撥款就會泡湯，操場修不好，體育達標驗收又成問題。于是，校長把防止老頭傷害學生問題作為頭等大事來抓。大量縮減課程，抽調老師組成巡查組、看守組、調研組分頭開展工作。
看守組的措施最為得力，在放學時段，把老頭拽到學校看管起來，吃飯、休息安排得妥妥當當，待同學們安全到家后再還老頭自由。
調研組認為，這樣做的效果雖然不錯，但既費人力又費財力，更為嚴重的是，限制老頭人身自由是違法的，被家屬追究可不是小事。
校長要求巡查組和調研組聯合攻關，限期拿出解決辦法。
其實他們早已有了主意，只等校長發話，因為只有這樣，他們的解決方案才可以作為教研成果。
經過數天的觀察和研究，老頭并沒有傷害同學的意圖和舉動。問題出在地名童謠上，他們進行了多次實驗，只要女生吟唱童謠，老頭必定尾隨甚至攔截。
二十多年前，老頭的三女兒也是該校學生。他視為掌上明珠，平時愛稱她為老三。在那個時代，一對夫婦生育少則兩三個，多則四五個，甚至更多的孩子，學校放學后家長哪有時間接孩子？可老頭不一樣，每逢刮風下雨，他再忙總要親自來學校接老三。老三扎兩個羊角辮子，總喜歡吟唱地名童謠。老頭失憶后，什么都忘記了，唯獨老三的童年形象記憶深刻。
老頭襲擊小學生的事件迎刃而解。
他日，烏云翻滾，電閃雷鳴，大雨滂沱。老頭冒著雨奔向十里坊小學。大門不遠處有個自行車行，修車師傅一把拉住他避雨，他卻說：“老三沒有雨傘，我要去接她。”
天公可憐苦命人，不一會兒風止了雨停了，太陽也露出了笑臉。老頭坐在學校大門外的地上，吧嗒吧嗒地吸起水煙來。
適逢重要校友訪問學校。傳達室報告，老頭有可能妨礙校友的車輛進出校門。負責保衛工作的兩位老師立即趕到現場勸說：“老頭，天不下雨了，老三不要接了。”
老頭犟著不肯走，說：“路上還沒有干，我要給她送雨鞋。”
校友的車輛已經逼近校門，兩位老師急得滿頭是汗，遂請修車師傅幫忙。修車師傅立馬奔過來，說：“萬侯，不要鬧了，你跟我到車行去，炳侯馬上要從這里走。”
“炳侯，陳家炳侯……”老頭大叫起來，喊著那位校友的乳名。
修車師傅抱住他的腰朝車行走，老頭轉著頭朝著校友的車喊：“炳侯，炳侯，救我……”
校友見他的兩個發小在扭打，立即讓駕駛員停車。他箭步來到他倆面前，說：“沈家萬侯是老實人，不能欺負他。”修車師傅嘿嘿地笑著說：“我沒有欺負他，他失憶了。”校友的眼睛濕潤了，他左手抓著老頭的手，右手握著修車師傅的手，久久沒有說話。
老頭卻不客氣，說：“炳侯，你幫我接老三，讓她坐一回小汽車。”