“說的是呀。這孩子懂事有孝心，叫你不疼她都不行。”
在老田和美美的幫助下，老婦坐了起來，挪到火堆旁一個舊靠背椅子上坐下。那條受傷的腿，疼得她不時的咬一下牙，歪一下嘴。
老田和美美把燒熟的洋芋撥弄出來，待稍冷后，拿個在手里邊換手邊吹上面的灰，不由一笑：
“‘吹灰點心’，這名字取得好，取得妙啊。”
老婦見老田對“吹灰點心”繞有興味，說：
“田伯，我看你對‘吹灰點心’還蠻有興趣呢，說起來啊，這‘吹灰點心’還有個典故呢。”
老田眼晴發亮，說：
“老妹子知道？我倒還真想聽聽呢。”
老婦吃完一個“吹灰點心”，便清清嗓子，漫條斯理地說：
“說從前呀，有個老和尚，派他的三個徒弟悟莫、悟虛、悟無去化緣，悟莫十五歲，悟虛十二歲，悟無最小，只有十歲。緣沒化到，還餓得病歪歪的回來。這老和尚似乎早已算到的，已在門口等候他們了。看到三個陡弟回來，說：‘把你們化的緣拿出來讓為師看看，’三個陡弟都耷拉著腦袋，搖搖頭。老和尚說：‘你們平日不思長進，缺乏靈慧，化不到緣，就罰你們今晚不要吃飯了。’三個陡弟垂首低目，大氣不敢出，老和尚又開口說：‘不過，為師再給你們一個機會，’說著叫人抬出一個大火爐來，里面有個燒熟的大洋芋，三個陡弟見了，都直流口水。老和尚說：‘要你們用四個字把它說出來，以避開其俗名為最好，誰說得好，這個洋芋就歸誰吃，其余兩個就去面壁；若第一個說了，字詞工整，意思通暢，在敲十下木魚的時限內沒人來接，這個洋芋就歸他吃。若三個都說得字詞不工，言不達意，為師就把它收起，全都都去面壁。’師傅說完，悟莫搶道：‘火燒洋芋！’師博說：‘字詞工整，意思亦可，可是太俗。’悟虛接道：‘火燒土豆。’師傅說：‘與悟莫的差不多，太俗。’悟莫又道：‘火燒鈴薯！’師傅說：‘不通。你為了保留四個字，把馬字去掉，表面看是工整了，可鈴薯是哈東西，表達不清。’悟虛再接道：‘馬鈴薯兒！’師傅說：‘更不通了。表面上是四個字，可‘兒’屬兒化尾音，算不得一個字，就算說得過，可它是生是熟，表達不明。悟無，你怎么不開口，是不是被膠什么的粘起了？’悟無怯怯的說：‘師傅，我怕說不好被師兄們笑，被師傅您罵。’師傅說：‘別怕，說出來為師聽聽，為師保證不罵你。’悟無鼓起勇氣，大聲的說：‘吹灰點心！’師傅一聽滿臉堆笑，也大聲的說：‘說得好！吹灰點心，既形象地說出了它的本質，又避開了其名不提。好，好，好一個吹灰點心！悟無，這吹灰點心是你的了。’聽說自此以后，三個小和尚都苦讀經書，勤修佛法，最后都成了才高八斗，學富五車的大師。”
老田被這個生動而富含哲理的典故打動了，半天，還不舍地反復咀嚼著……他想不到，這個身處深山野箐的老婦會懂得這么多，不禁的連聲說好。
老婦解釋的說：
“小時候聽我爹講，聽得多了，自然就記住了。我爹飽有文化，會講很多的故事，我只不過是重新說一遍吧了。”
三個人邊吃“吹灰點
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心”邊嘮家常，氣氛和諧，隨意自在，老婦和美美的臉上，都蕩漾著幸福的笑容。
老田牽掛小丫，就把話題轉移到了小丫的身上。說到小丫，那種陰霾的表情又回到了老婦的臉上。她深深地嘆了口氣，就把小丫的故事從頭到尾的尾娓娓道來。
“小丫呀，這孩子懂事，也怪可憐的。還有一個妹妹周小芹在讀初中，為了不讓妹妹像她一樣讀不好書，這個孩子自個兒當大魚拿呀。她父親周明，會點兒草醫，打年輕起就常在外面跑，像是把家都給忘了。她娘一個人在家里，既當爹又當娘，好不容易把她倆姊妹拉扯大，卻落下了一身的病。小丫自小懂事，豆大點兒人就幫她娘干活。孩子讀書是很用功呢，但家庭拖累大，常落下課程。為這，她娘流了不少眼淚。說小丫呀，娘也想讓你把書讀好，將來有出息，為周家爭口氣，可娘這不爭氣的身子……對不起你呀孩子。懂事的小丫就哭著說，娘，女兒不怪你，是女兒不爭氣，沒把書讀好……唉，這孩子，一放學到家，放下書包就幫她娘忙里忙外的，得點兒空，就又撲在桌子上自個兒學。唉，可憐呀，在有錢人家里，像她這么大的孩子，能把書讀好，不淘氣，爹娘就阿彌陀佛了……
“初中畢業了，她還真考上高中，可讀高中費用大呀，又路遠幫不了家里忙，就算日后考取大學，也沒錢去讀，這個家也離不開她，為這事，囡倆哭了幾天……后來，聽說讀農中國家有補貼，離家近可扯顧家里，收費又低，學的又是技術活，唉，可昔，這孩子就去讀了這省錢的書哪。”
老田聽著故事，聽著聽著，小丫似乎變成了他的女兒。聽說小丫懂事，他憐愛；知道小丫受苦，他心疼；聽說小丫為放棄讀高中而哭，他心碎。真的是“為她悲喜為他愁。”
他在心中吟了幾句傷感的詩：