田信也是一知半解，只要抽空來船塢，這是一座修在西江河灣里的船塢。
士徽之子士范負責船塢運營，這里永遠不缺造船的優良木材，只缺工匠。
就連士范本人也有所疑惑，按著正常的常理來推斷，船底應該是箭簇狀才好。
不解決造船匠的質疑，那海船制造工作就不容易推進。
田信討厭處理這種意外因素，前往船塢路上正值午間，眾人在林蔭下歇息、用餐。
期間鄧艾遞上一卷竹簡，闡述此事的前因后果。
按照鄧艾的理解、推論，絕大多數造船匠的質疑呼聲，都有一個共同的目的，他們想造其他款式的海船。
根由就在田信一句‘重心’，點明了海船、江船的根本區別，一眾造船匠人思維啟發，都想制造自己腦海里構思的新船。
個個都想開宗立派，把自己經驗進行總結，造一艘符合自己認知、推論的海船。
因此對田信規劃的圓肚海船持質疑態度，想以此駁倒田信，按著他們的計劃造船。
而這些造船工匠，普遍漢人豪強出身，是大族子弟。
普通人也就在船塢干些苦力工作，絕無可能接觸核心工作，更別說是相關理論。
土人尚且狡猾無比，知道暫時忍讓、服從；精明的漢人造船匠人，怎可能抱團發出異論，這種行為在軍中可以理解為嘩變，是抗令行為。
田信沉吟思慮這起事件背后的其他因素，鄧艾結巴解釋：“臣，以為，彼，彼……欲，偷學。”
鄧艾抬手指了指自己腦袋，眨著眼睛不疾不徐：“公有，墨家，學問。嶺南百工，欲，學習。此，聲動，擊西。”
同行的龐宏恍然，自幼生活環境讓他處于知識環繞之中，現在與田信朝夕相處，更不缺汲取新穎知識的渠道。
他略作思考，表達態度：“吳寇擄走許多船工，船塢內種種學識、技藝傳到江東，乃資敵也。何況，嶺南與中土離心已久，不可姑息放縱。”
要區別對待，己方荊州、湘州造船基地還沒有的知識、技術，不能先教授給新附的嶺南地區。
龐宏多看了幾眼略有激動、忐忑的鄧艾側臉，心一狠，對田信說：“公上寬厚待人，易使小人生出驕橫之心。今小人失德無狀，鼓噪喧嘩，意在脅迫公上。臣以為，公上當專斷。”
田信微微頷首，笑說：“我也不是木像泥偶，本就因此不爽，聽士載、巨師如此說，反倒多了些樂趣。取手斧來。”
“是。”
被關羽流放到嶺南的詹渠一頭短發，搶先應一聲，從馬具里取出一柄手斧，小步跑到田信面前，雙手遞來。
田信接住，有右手拇指輕輕刮擦斧刃，對周圍樹蔭下乘涼的親隨、吏士說：“斧刃寬厚而圓，我設計的海船底艙與斧刃類似同理。既然船塢內諸人不能理解其中深意，就盡數遷往蒼梧山中，命伐木半年。”
目光巡視一眾親隨，幾個想外出做事的親隨挺直腰背，等待田信點明。
事情很明顯，原來的工匠被強制抓走伐木，就需要補充新的造船工人，也需要一個管理者。
造船工人肯定從湘軍中選拔，管理者只能來自軍吏。
田信目光最終落在顏斐身上：“文林兼任坊監，稍后我調二百人聽命于你。”
士范是造船工坊的坊丞，工坊主管是監、令。
坊監，是直屬于北府，由北府幕僚兼管；坊令則是一個完整的機構負責人，指責相對單純。