“馮部長，我能理解你的心情，但是實際上做不到，我們的教師工作繁重，他們不可能把大部分精力用在一個不喜歡學習的學生身上，從而忽略了其他愛學習的學生。”方遠不同意馮伏的觀點，因材施教沒錯，動之以情曉之以理也沒錯，大道理誰都會講，真到實際工作中，抱歉，能做到的真不多。
“這樣的學生是不是受到家長的影響，如果學校能和家長多一些聯系，會不會更好一些？”安東對于教育工作也非常重視，尼亞薩蘭擁有整個南部非洲條件最好的公立教育，這些年也確實是成績斐然，這和尼亞薩蘭州從上到下的重視是分不開的。
“確實有些家長不愿意讓孩子接受義務教育，不過我們的學校有家訪制度，學校也會定期召開家長會，絕大部分家長對于義務教育還是很支持的。”馮伏溫文爾雅，他經常會到學校走訪，對于學校的情況了然于心。
“我要說的是強制性義務教育的必要性，對于那些不愿意接受教育的學生，我們有沒有必要在他們身上浪費太多時間。”方遠是另一個極端，為了維護少數學生的利益，從而忽視大部分學生的利益，這同樣是不負責任。
“有道是有教無類，怎么能是浪費時間呢？”馮伏態度同樣堅決，不讓任何一個學生掉隊。
方遠還想爭辯，羅克抬手制止。
“頑皮——頑皮到什么程度？”羅克也知道有些孩子確實是不喜歡學習，這和他們的家庭和環境有很大關系，還好南部非洲不會出現那種犯了罪的學生，依然可以回到學校中的極端典型。
南部非洲對未成年人的保護，還沒有到矯枉過正的程度。
在南部非洲，即便是未成年人犯罪，也要承擔相應責任。
“今年三月份，愛德華港的一所學校里，一個三年級的學生在和同學的打斗中，使用刀具將同學劃傷——”方遠舉例說明。
“刀具是削鉛筆用的小刀，這一點你為什么不說清楚？”馮伏糾正，鉛筆刀和真正的刀具還是有區別。
“請等我說完——”方遠不著急，拿起手邊的資料向羅克和安東示意：“——這個學生劣跡斑斑，遲到早退是家常便飯，還有虐待動物的前科，他曾經將自家農場里剛出生的兔子以殘忍的方式殺死，并且將小兔子的皮帶到學校里向同學們炫耀，我認為我們很有必要關注這種情況，尼亞薩蘭大學法學院的莫特利教授對大英帝國的數千起案件進行研究，統計結果表明：48%的強女干犯，曾經有過虐待動物行為，52%的重刑罪犯，平日里表現出對生命的不尊重，這些孩子現在還小，但是等他們長大以后，會不會形成嚴重的犯罪型人格？”
方遠列舉的數據，讓羅克和安東都有點驚訝，羅克干脆直接把資料拿過來。
確實很讓人驚訝，資料里列舉的案例讓人觸目驚心，其中有一項，90%的連環殺手有過虐待動物的經歷，莫特利的結論是：虐待動物和犯罪，呈現出了高度正相關。
“有點可怕——”安東湊過來跟羅克一起看，邊看邊念叨。
“立法！”羅克果斷，這種事還是要立法解決，順便提醒尼亞薩蘭人，如果你身邊有人虐待小動物，那么最好遠離他。
不是不得罪，而是真正的疏遠，遠離，絕交老死不相往來的那種，天知道這種人什么時候就會把屠刀對準身邊的人類。
“屠宰廠算不算？家里來客人了殺只雞不算是違法吧——”安東貌似故意找茬。