花花，是花花。
孩子牙牙學語，大眼睛好奇著世界的一切。
走過溪流，攀登山岳，勾住夜月，呼吸人間。心在心里成長，心在心里思念。
爬行，行走，奔跑，跳躍——蹦噠，囂張地蹦蹦蹦，并給予他們一朵花，問：“媽媽呢？”
她的身后，河流被烈焰焚毀，山川經大力崩塌，天空碎裂出混沌的倒影，大地龜裂顯宇宙的虛空。
“小祖宗，小祖宗，快收了你的神通吧！”磕頭磕到鶴頂紅，心里的恐懼比神經的疼痛更絕望，“我們錯了，真的錯了，殺了我們也無所謂，但是這個世界不能——”
咔。
面容定格，隨著世界框架的消失，時間逃離此地，他們永遠地成為了永遠，以死定義這種狀態，以滅亡劃分結果。
“啊嗚。”一口口地咬著這個世界的殘骸，吮吸剩余的養料，讓空腹有了一點暖意，孩子終于舒心地笑了。
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“花花，你又饞嘴了。”正享受難得的美食，一個溫柔的女聲突兀地響起在她身邊，碎碎念些讓孩子頭疼的魔咒，但花花的全身被欣喜所占據，并不在意熊莓的嗔怒，“叭”就抓住了好媽媽。
“媽媽，你終于回來了！”
“別叫我媽媽啊，我還是可以被叫姐姐的年齡。”印隨現象嗎，老是糾正不了花花對她的稱呼，啊，不過真有這么可愛的女兒也不錯，摸摸頭，“好不容易出了一個很麻煩的地方，當當當——”
她說著就把垃圾桶蓋子掀開了：“找到伙食了！”
“媽媽好厲害！”
“請叫姐姐OK？”
和孩子強調這些也沒用，花花的眼神堪比食蜂操祈，徹底被垃圾桶里的芳香勾住了神思，但因為前幾次不管不顧地撲上去就啃的樣子太嚇人，被熊莓彈了腦門，現在正老實地等姐姐喊開飯。
熊莓也奇怪，想著家里餓肚子的孩子，那么焦急地完成了劉中風的任務，到這時候偏偏冷靜了下來，做起了教育：“我說過，你不能主動毀滅那些世界，我會去收集自然廢棄的世界給你吃，但你要是自己出手了，就太壞了。”
太壞了，好大的殺傷力，孩子臉都嚇白了，媽媽不會要壞孩子的：“不是的、不是的，剛才那個世界，是他們自己找上門來的，說要拿我證天道，我才滅了他們！”
孩子以自己能接受的邏輯說出的借口……這也挺有意思的，讓熊莓捂著嘴笑，對那個世界倒是不厚道，但花花太可愛了忍不住嘛：“哈哈，就算是這樣，你也可以打跑他們啊，雖然滅界對你而言很輕松，可畢竟也是在害人啊。”
“我……我錯了。”
要的就是這個能認錯的態度，世界的毀滅與否并不重要。走過無數個世界，熊莓也意識到心理世界的真實面貌是怎樣的。
整個學校——也或許不止這片區域，我們在一無所知中便進入到了自己的心理世界里，我們創造了自己的世界，我們在心里尋找自己的能力，以進入漂流狀態——陷入自身心理世界——得到相應能力——回到已經被各自世界填滿的漂流世界中——如此的流程。
人類的心理很復雜，即使是閱歷尚淺的大學生，也能無意識地構筑出闊大的世界面貌，有的世界，在主體獲得能力后便失去了意義，有的世界則形成了獨立的世界觀，得以留存發展，眾多的世界孕育眾多的世界，以此組成了一整個漂流世界。
到現在，都不知道什么是自身的心理世界，甚至虛實也難辨，這又是新的隨波逐流。
世界，高級的概念，以前就是她的幾乎全部，如今卻不再有珍惜的必要。熊莓只是不希望縱容花花的野蠻、暴力，她要教導出一個有現代意識的好孩子。
“好了，吃飯吧，你一定餓壞了。”隨著世界的多維展開會出現更多的廢棄物，奈何也因為世界概念這一意識的加劇而強化了分界，世界膜的存在阻礙了她的自由進出，耽誤了太多時間。
等花花再長大一點，就帶著她去尋找食物吧，有花花在，區區世界膜不在話下。
看著花花狼吞虎咽幸福的笑，經歷的那些辛苦也值得了，為防止孩子哽住，熊莓拍了拍頭埋進垃圾桶里的小寶寶：“慢點吃。”
聽到媽媽的聲音，花花一手抓著森林，一手抓著火山，拔出垃圾桶里的頭，興沖沖地回看熊莓：“媽媽不吃嗎？”
是姐姐：“我是餓不死的，習慣這種空蕩蕩的感覺后，也就無所謂吃喝了。”