為了進一步監督、壓榨他們，郭珺還專門從賤民之中的前兩個層級選人監督管理，稍有問題，就把他們也打入最底層的下等人。
這一套規則相當的狡猾、殘酷、卑劣、骯臟。
但是不得不說，這很有效果。
魏人數量很少，若不納入本地人協助統治，說不準什么時候政權就要被推翻了。
為了不讓他們聯合起來進行暴動以影響西蜀國的穩定，郭珺在摸索中建立了這樣的統治秩序。
通過學習郭鵬對付降民們拉一派打一派的手法，確保魏人的統治地位不動搖，郭珺思慮良久，親自觀察民情，甚至參考了這幫人原先的生活形態，定下了這一統治秩序。
郭珺給七十萬魏人建立了學校，吸納所有適齡人進入學校學習，同時也接納二等公民們的子女進入學校，和魏人一起學習。
讓他們說漢話，學漢字，穿漢服，通婚，吃一樣的食物，用一樣的餐具，生活習慣全面漢化。
一系列的特權待遇讓他們自我感覺高高在上，很快成為精神魏人，轉而協助郭珺的統治集團，幫助他們統治、壓迫土著們。
這不僅縮減了郭珺需要付出的統治成本，還增加了他的統治收益。
而為了消滅土著們可能進行的反抗，一旦什么地方發生暴亂，則立刻出兵鎮壓。
然后把主要組織者殺掉，剩下的參與者全部裝船賣到魏國本土去消化掉。
不僅緩解了矛盾，還能賺錢——魏帝國本土需要的勞動力數量實在是很大。
統治秩序定下之后，郭珺還特意寫信詢問自己的兄長和父親，他的這套規則里還有什么漏洞。
郭瑾看了以后嘆為觀止，認為這樣一來，西蜀國的穩定和擴張將相對容易，魏人的地位也能得到很好的保障。
通過對母國的聯絡和學習，確保一二等公民在武力和智力上的優勢，斷絕下層通過教育獲得提升的可能，封死教育途徑，采取愚民弱民之策，把他們變成單純的生產工具。
如此一層壓著一層，一層想要做點什么，只能針對上一層，而無法針對最頂層的統治者，因為他們無法觸碰到。
郭瑾把郭珺的信拿去給郭鵬看，郭鵬看了以后有點吃驚。
他可沒有特意傳授這種統治方法給郭珺，看起來，這似乎是郭珺自己自發領會的統治藝術。
統治也是一門藝術，有人掌握得好，有人掌握的不好。
很顯然，至少郭某人的這個兒子自行領悟了少數對多數有效的統治方式，日不落帝國崩塌之前，用這種方式給當地注入華夏基因，等數百年以后，這里，可就真的深深地打上華夏的烙印了。
郭珺的方法值得借鑒，于是郭鵬讓郭瑾寫信給當時正在艱難開拓的郭瓊，告知他統治的藝術，打算讓他也學一學這一類藝術。
郭瑾對此很有感觸。
“父親讓弟弟們外出封國建立基業，是真的擔心我魏也會出現前漢的問題，讓百姓沒有生路，從而可以坐船出海求生嗎？”
郭鵬點頭。
“當然，或許說，是一定。”
郭瑾有點不開心。
“父親以為，魏國交到兒子手上，是一種錯誤嗎？”
“交到誰的手上都一樣，交給你還相對好一些，阿瑾，這不是人力所能改變的，做好你能做的事情，把權力傳承給下一代，就夠了。”