“主公，夜校和屯田之策之間，有聯系嗎？”
程立想不通。
“當然有。”
郭鵬果斷點頭：“若要不讓這些鄉村土皇帝為所欲為坑害黎庶，最好的辦法不是我親自監督，而是讓黎庶自發的監督，我要改動屯田之策的內容，我要教會黎庶如何反制違法的村鄉之長。
但是如果平民黎庶不識字，不懂道理，只知道種地吃飯造反，這個政策是推行不下去的，沒有意義的，他們不識字，我沒有任何辦法，我必須要讓他們識字，懂道理。”
程立覺得十分詫異。
“主公想讓平民黎庶監督反制鄉村之長？主公……讀過墨家的書籍嗎？”
程立這么一說，郭鵬這才想起來墨家關于基層鄉村組織的一些理念和自己這樣的想法不謀而合了。
“算是吧，我認為，這未必不是一種辦法，只是墨家的學說過于強調自治，我不這樣認同，我認為要讓兩方互相牽制。
不讓鄉村之長做土皇帝，也不能讓鄉村宛如獨立王國，罔顧官府政策，無論哪一方過于強勢，最終都不利于國家。”
郭鵬的兩只手轉來轉去，轉的程立的腦袋有些反應不過來。
但是這不要緊，郭鵬要做的事情，要實現的目標，程立算是明白了。
相互牽制，制衡，平衡。
這樣一想，程立就立刻理解了。
不過，這可是帝王之術，沒想到自家主公現在就想要運用帝王之術了？
真是適合稱王稱帝的大才啊。
程立相當的感嘆。
于是，在新制定的政策之中，除了巡查使者不定時定量定路線的巡查之外，還有開辦夜校的政策。
規定每個村的村長要在太陽落山耕作停止之后，用一個時辰左右的時間，教全村村民識字。
這年頭沒有娛樂活動，沒有電，太陽下山以后人們就回家睡覺，睡眠時間遠超現代人。
當然他們也的確沒有別的事情可做，晚上大量空閑的時間完全可以利用起來。
哪怕一天只能認一個字，也要教他們認字，將村民認字數量的多少列入政績考核之中，成為相當重要的一個環節。
對農戶也是一樣，認識的字多，就能減免更多上繳的糧食留給自己吃。
整個過程，郭鵬也有考量。
考慮到現實情況的制約，郭鵬選擇采用石板和石筆的方式，發動軍隊采石，采取大塊石塊，著石匠將其一面打磨較為平整，然后運往各村，交給村長使用。
將石板立在村中開闊地上，搭一個大棚，村長用石塊在石板上寫字，每天寫一個字，日落休息之后，點起火堆，一群人圍繞著一堆火堆，一起坐在開闊地上。
村長教，村民念，然后就用小石塊在地上寫，寫完之后抹掉再寫，可持續利用。
為了更大程度的降低消耗，節省經費，郭鵬還創造性地提出了一邊生火煮飯一邊借著火光識字的想法。
幾戶人家圍繞在一起，用一堆火煮幾家人的飯，這邊飯煮著，那邊村長教認字，又能照明，又能煮飯，不浪費木材。
飯煮好了大家一起吃，吃過了繼續識字，然后各自回家睡覺。