“依我說，全開除了算了……”
“開除都是輕的！我家老大考臨河一中就差了一分，我每次想起來都想打人，子弟中學那幫老師太混蛋了，生生把我家老大的前程給耽誤了！”
“……”
這就叫犯了眾怒啊。
其實子弟學校的老師也是臨一機的正式編制職工，和車間、科室里的職工是同事，平日里也是經常往來的，結成兒女親家的也不少。但當他們被貼上標簽，放到其他職工的對立面上時，大家的看法就完全變了。職工們都覺得，他們并不是針對某一位老師，而是針對整個子弟學校，至于說子弟學校里是不是有幾個兢兢業業的好老師，大家顧得上去琢磨嗎？
“這么說，職工代表們是贊成在子弟學校搞工資分級制度的？”張舒對著職工這邊問道。
“贊成！”眾人異口同聲地答道。
“老師們呢？”張舒又把頭轉向老師們。
“堅決不同意！”
“我覺得還是慎重點好，不用這么急。”
“這種方式還是有必要的，但具體如何做，可以再探討一下……”
“這個……我保留意見吧。”
老師這邊的回答明顯有些參差不齊，氣勢上便弱了幾分。
關于老師工資分級的政策，早在一天前就已經傳達到老師們這里了。對于這個政策，老師們可真不是一條心。對于像趙靜靜這種不學無術的老師來說，這個政策當然是極其糟糕的，她會舉雙手表示反對。但學校里也有不少想好好教書的老師，這些人有能力，也有熱情，只是因為此前學校的風氣不好，他們或自覺、或不自覺地隨波逐流，才導致了學校這種面貌。
對于后一類老師來說，如果廠里有決心整頓學校的風氣，他們是樂意接受的。其實大多數人都想好好干活，不想混日子。身為老師，成天看家長的白眼，他們也覺得丟人。再說，工資分級的核心是獎勤罰懶、獎優罰劣，他們這些愿意做事的人，在新政策下會是得利者，憑什么去反對這樣的政策呢？
當然，這些人也不會明確地站出來支持廠里的政策，因為這就意味著要得罪趙靜靜們。知識分子是最擅長于明哲保身的，他們才不愿意得罪人呢。這些人就是傳播學里所說的“沉默的大多數”，能夠在這個場合里聲稱自己保留意見，就已經是非常難得的坦率了。
聽大家都說得差不多了，張舒敲敲麥克風，對眾人說道：
“那好吧，大家的意見，我們都已經聽到了。提高子弟學校的教學質量，是廠領導今年要抓的重點工作之一。也正因為它重要，所以我們要充分聽取民意。這樣吧，今天的會議之后，大家還可以就這個問題進行深入的討論，有什么好的意見、建議，歡迎反映到廠部來。那么，現在就先散會吧。”