“校長，很抱歉，有兩個孩子需要我去照顧，開學之前都會居住在霍格莫德村莊內，新生入學工作以及課程安排，我需要晚一些交付。”
作為副校長，需要承擔很多事項，包括新生入學后的歡迎儀式，分院儀式，安排入學院內后的床鋪問題，上一批學生離開后的物品處理。
以及部分學生離開學院后需要參加工作，霍格沃茲要將學生檔案整理好，在校的論文，課題研究，得過獎項，這些都關系到學生的未來。
魔法部是霍格沃茲學生的第一選擇，而魔法部的招收也重點在霍格沃茲學生身上，源源不斷的提供生源。
也有部分學生放棄安逸的魔法部生活，選擇發展才能，前往魁地奇球隊，去馴龍場，負責天文類的天體觀測。
而這些特殊行業，同樣需要面試與資歷，比如前往魁地奇球隊的孩子需要霍格沃茲魁地奇比賽獲獎榮譽，去馴龍或者神奇動物場館，也需要霍格沃茲學院內受過此類教育的證明。
這些繁雜的事情，不可能靠魔法完成，魔法不是萬能的，學生檔案上的每一行字，都需要麥格教授去審查，以免出錯，讓霍格沃茲的學生無法獲得穩定工作。
“幸苦了。”
鄧布利多知道這些事情的繁雜。
如果不是米勒娃愿意扛起霍格沃茲的內部工作，恐怕霍格沃茲真的會出現麻煩。
而鄧布利多的工作，更多是外務，比如霍格沃茲與魔法部之間的事情，歐洲其他學院之間的聯系，世界魔法協會的工作。
“不，這是我的工作，先離開了。”
揮動魔杖，釋放變形咒，將裝滿衣服的行李箱變成迷你形態。
麥格教授將拇指蓋大小的行李箱收進口袋。
“送你一程，我也活動活動，順便討論一下，關于李嘉圖.晨曦這位學生。”
鄧布利多從口袋里掏出昨夜收到的信件，來自好友紐特的推薦信。
這封推薦信前半部分介紹一位中洲男孩，李嘉圖.晨曦，包括守護神咒的能力、幾乎滅絕的神奇動物、李嘉圖損耗三十年壽命用于三只神奇動物開啟靈智。
后半部分，是關于李嘉圖的特殊情況，具備超越大多數成年巫師的魔法源，借用三只神奇動物的能力，以及本身依舊是普通人體質，無法使用魔咒。
推薦的部分，紐特希望鄧布利多將李嘉圖分到赫奇帕奇，放棄掉部分課業，比如他根本無法上的魔咒課，與其浪費時間，再受到同學們的嘲笑，不如專攻其他類型的課程。
類似神奇生物課程、草藥課課程、魔藥課課程等。
鄧布利多將這封信遞給麥格教授。
“這個孩子是紐特的書迷，昨天拜訪紐特，當發出霍格沃茲新生邀請函時，他正在紐特的家中。”
多解釋幾句。
手在麥格教授看不見的地方，偷偷摸摸拿出一枚蜂蜜公爵的糖果，忍不住吃起甜食。
“……”
瞟一眼，發現鄧布利多的小動作，沒有多說，麥格教授將注意力放在手中的信件上，仔細閱讀完，從老熟人‘紐特’與‘李嘉圖’兩個字眼開始，描述自己所不知道的經過。
一切都有了答案。
男孩使用熔煉稀有魔礦的火山級熔巖來自于烈焰雄獅，在成型魔杖上刻錄下銘文的雷電是來自于風暴雷鷹，稀有魔礦的來源是食鐵獸。
而這三只幾近滅絕的神奇動物，都源自男孩自創的守護神咒，契約與防御。
越是了解，麥格教授就越是覺得心疼。
從普通人成為巫師，無數人都妄圖掌控力量，不惜將神奇動物的血液注入體內，獲得魔法能力。
男孩成功，但不是依靠注入血液這種極其不穩定、近乎自殘的手段，而是依靠智慧完成一個守護神咒。
看著紐特對于守護神咒的評價……
雖然折損三十年壽命，但也沒有魔法會對男孩造成傷害，包括不可饒恕咒————阿瓦達索命！
麥格教授再復讀一遍，確認有關李嘉圖的信息，內心真的很喜歡這孩子，這種擔心是不由自主，不受控制的。