“好，那就好。”
陳今連連點頭。
他心里得出一個結論：送到教育部的那批小星二代，恐怕要全部報廢了。
即便不報廢，學生們拿來輔助學習的效果，也會比原版差上很多……這點他敢百分之百打賭！
先前還擔心教育部版的小星二代，如果賣的太便宜，會影響自己這邊生意的他，心里的大石頭放了下去。
豬對手送上助攻，他這邊的原版小星二代，哪怕比教育部版貴上十倍，也不擔心砸手里不好賣。
怕就怕完全一樣。
當然就算完全一樣，陳今也不會自己挖坑埋了自己，他早想好了應對手段。
他讓宋博君帶領的技術團隊，花了兩個多月的時間，給小星二代學習機，加入了一項全新的拓展功能。
人工問答服務！
宋博君介紹道：“陳總，你說的沒錯，小星學習機智能是智能，凡是學習方面的語音問題，它基本上全部可以回答，但給出的結果是一堆雜亂的文字、圖片和相關視頻，自動配上的語音，也是對著搜到的資料生念，表面上智能，實際上有些智障。”
“比如小學生愛問的‘夏天太陽公公為什么那么熱’，它一共給出了三種答案，放了18張圖片、6段視頻資料，除了《十萬個為什么》給出的答復比較容易理解，其他答案都超出了小學生的理解范疇，所以我們要對答案進行篩選，只保留最合適的答案。”
“但學生提出的問題千千萬萬，每個問題的答案都人工篩選一遍的話，我們根本沒有那么多的人手。”
“所以小星學習機新加入的‘人工問答服務’，能夠很好地解決這個問題。”
“這項服務解答學生提問的機制是：我們的后臺數據庫，會收集學生們問出的問題，做一個頻率排名，被學生問的次數最多的問題排在最前，次數最少的問題排在最后。”
“隨后我們會公布這個問題排名，提供相關的答題資料，公開向社會征集答案。”
“社會上的解答者，可根據我們提供的資料，錄制解答視頻，投放到星海科技的‘知識小視頻’平臺中，建議每個投稿視頻的長度不超過五分鐘，要求內容具有一定的趣味性，能夠很好地解答學生們的疑惑。”
“這樣學生們再問類似的問題，就直接跳轉到解答者投稿的知識小視頻中，解答他們疑惑。”
“錄制投稿視頻的，可以是老師、教授，也可以是各領域的牛人，甚至是最普通的普通人，只要他們有興趣解答學生們提出的問題，都可以錄制知識小視頻，然后通稿給我們。”
“為了鼓勵投稿者投稿，他們會有一定的經濟鼓勵，比如學生觀看一次，他可以獲得0.1元的收益，如果學生觀看1000萬次，他可以拿到100萬元。”
“這樣，提問的學生，解決了心里的疑惑；錄制知識小視頻的投稿者，拿到了金錢鼓勵，從而有動力錄制更多的高質量視頻……如此正循環下去，最終學生提出的所有問題，都有人工錄制的視頻為其解答。”
“這緩解了小星學習機推出后，那些利益受損者的不滿，因為他們可以轉行為小星學習機服務，去錄制專業的知識小視頻，而且他們越早進來吃螃蟹越好，越早進來越能搶到高頻問題的回答權，收獲大量點擊的經濟回報，甚至哪怕過去了很多年，只要有學生問，他們就能源源不斷獲得收益。”
“陳總，你設計的人工問答服務，一方面彌補了小星學習機的短板，改善了學生的問答體驗；也緩解了矛盾，讓一些教育工作者，看到了獲利的希望……一舉多得，簡直是天才般的設計！”
宋博君豎著拇指說道，老板的天才構思，讓他佩服的五體投地。