受到激勵的小學生們積極表現,勉強趕在下課前分鐘，完成了這節課的課堂任務。
李老師說話算話，把這分鐘給學生們自由發揮。
“景年,快上去”
在老師和同學們的催促下,景年站到了講臺上。
他有些無措地著臺下滿眼期待的同學們,糾結道“劇本還需完善,現在沒辦法排演”
他連劇本都還沒寫出來,那個故事，筆記本上只有一個梗概,有些小情節甚至是他今天現場發揮編出來的。
這就得利于方錦繡從小給他講的睡前故事，這些年,景年聽過的故事可太多了。
有的覺得有意思的，就央著姐姐再給他講遍，他自都能復述下來算。
他還特別喜歡跟人講話，在親人面前是個小話嘮。
家也不把他當個小孩子純忽悠，部分時候盡量尊平等的交流。
一來二去,景年的語言組織能力和表達能力,實遠比同齡人強。
劉紅英說“那景年你先寫劇本，我們可以討論一下，里面的角色都有哪些人來演。”
故事里主角色都在景年講述里出現過了，就算有缺漏，后面也可以再找他同學來填補。
體委何軍立刻舉手道“我,我演棕熊哥哥”
他喜歡一切有力量的形象,按理說老虎聽起來很有力量,但是老虎媽媽是一只母老虎，小老虎又是只虎崽子，還被壞人打吐血了,一點兒都不威風。
棕熊哥哥就很厲害了，能把鐵鏈子咬斷，能掰開關著鸚鵡阿姨的籠子，作用特別。
“我也想演棕熊哥哥。”何軍一開頭，立刻有他同學舉手。
景年拿了支粉筆，在黑板上畫了一只小熊腦袋簡筆畫。
他的畫畫的可比樂器好多了，跟樂器一樣，從小學過，宗夫人想培養他的藝術素養，以后哪怕不從事這一行，也有基礎的了解，會欣賞，不至于被人騙。
不過可能是畫各種食物畫多了，景年的簡筆畫畫得有模有樣。
“哇小熊”
“方景年畫的真好。”
“他可以表演畫畫啊，比李明明的快板有意思多了。”
被點名的李明明摸了摸鼻子，小聲說“我也這覺得。”
去年他的快板被淘汰了，當時分難過悲憤，下定決心好好練習。
可是好玩的東西太多了，他這點兒決心沒過多久就給忘了。
今年又讓他去打快板，一想到又是白給，還會被表妹再壓下去一回，回去了還會被爺爺罰，他板子都甩不起來了。
景年畫完小熊，在小熊頭下面寫上剛嚷嚷著演這個角色的同學名字。
然后放下粉筆，轉身道“家可以選自想演的角色，積極報名，我們來進行一個選拔，挑選合適的同學表演。”
從小跟格外優秀的哥哥姐姐們相處，景年悟出一個道理。
每個人都有自的長處和短處，偶爾會不清自，所以自想怎樣沒用，得能不能做到。
他這個決定，家都覺得很正合理。