蘇葉以“科學老師”的身份給校長寫了一封“增設實驗課”的建議信。她在信中洋洋灑灑地寫道
“在上個學期的教學中，我發現培養學生的動手能力很重要。科學是一門復雜而精深的綜合學科，它不能光靠課本獲取，它更需要實際的動手操作，把理論和實踐相結合起來
無論中專還是大學都已經開設實驗課，曾經被點名表揚的先進學校也有實驗課，我認為實驗課很重要。在此我鄭重地向校長建議給中學生們增設這門課，我愿意擔任這它的授課老師。”
寫完信，末了蘇葉像這個年代的人一樣慣例添了句主席的名言。
蘇葉把信交給了校長。她一點也不擔心校長會拒絕，提“開設實驗課”可是科學老師的本分，她這封信還明晃晃地寫著“白干活、不要錢”。
免費的勞動力，不要白不要。
蘇葉打聽過了，別的先進中學都有實驗課，一中是省級中學卻沒有實驗課，這就是一中的不對。在后世應試教育那么嚴峻的時候，物、理、化、生都擁有自己的實驗課，這足以說明實驗課的重要性。
隔天校長興致勃勃地拿著蘇葉的信，找到了蘇葉。
“小蘇你這個提議很有想法，我看了很高興。學校就缺你這種敢想、樂于奉獻的青年老師。實驗課咋開，回頭你給我一五一十整明白了，我就挪出周五下午的時間給你上實驗課。”
一中以前不是沒有上過實驗課，不過招來的老師沒有經驗，學校缺錢買教學儀器，索性就不上了。蘇葉的提議正中了校長的心。她看完信高興還來不及，還能不答應么
尤其蘇葉還提起她教會了學生修理手表，可見她是個有能力的老師。看完信校長趕緊來找了蘇葉。
校長從兜里掏出一塊表，笑意濃濃地對蘇葉說“小蘇，回頭你讓你學生給我看看表，看看能不能修。”
蘇葉挺直腰桿說“能，校長可不要小瞧他們，他們可厲害呢”
蘇葉終于獲得了光明正大上實驗課的資格。
在蘇葉孜孜不倦的培養下，會修表的學生由三個增加到了五個、六個，蘇葉繼續鼓勵著幾個聰明的孩子，利用課余時間，免費幫助街坊鄰居修手表。
蘇葉要搞的事情漸漸地有了雛形，她欣慰地摸了摸下巴。
她要搞什么事呢授人以魚不如授人以漁，蘇葉不是犧牲奉獻的性格，自掏腰包供學生念書的事她不會再做第二次。當然，她很窮也沒錢干這件事。
蘇葉打算弄一個“實踐基地”。這個基地它既能產出經濟賺錢補助貧困生，又能鍛煉學生的動手能力。
蘇葉第一次去回收站收破爛的時候，發現了很多有價值卻得不到利用的電子廢品。這些廢品稍微利用還能繼續發揮價值。只是這個年代的人腦子不夠靈活，懂技術的太少，不懂得做“翻新機”的技術。
蘇葉記得九十年代那會有個女強人就是靠“收破爛”變成了首富，她把破爛變廢為寶，賺得盆滿缽滿。這個女強人有句名言是一張紙就是一個森林。廢物放在別的地方即是寶貝。
在蘇葉眼中壞了的表、收音機，甚至支零破碎的電線、金屬零件都是寶貝。
九十年代靠回收廢品的女強人發達之后，遍地都是收破爛的人，大街小巷那句“收購電視、冰箱、空調、洗衣機”風靡了一個年代。假如能用一塊、兩塊回收手表、收音機，自己動手修理好后轉手用三塊賣出去，賺錢就變得很簡單。
當然現在可不講究“賺錢”，蘇葉也賺不了這筆錢，賺這個錢可不就是未來的“投機倒把”嗎蘇葉嫌自己命太長才會去做這件事。
然而蘇葉不行，她的學生卻可以。這個名義還根正苗紅得不行――以不求盈利為目的，用知識和勞動創造價值，實現資源再利用、同時補貼貧困生的“實踐基地”，它可以。