學校的學習氛圍很好，除了獸族人基本上都在學習。學校的上課方式有一半以上都是大課，用階梯教室，一堂課一百多號人一起上，前面的教授用擴音設備，外加部分魔法教學用具，又是也會使用一些住手上課。
學生可以根據自己的需要，自己的興趣，自行選擇課堂進去，當然最后也要修滿一定的學分才能畢業。這無疑是對老師的考驗，凱文明顯看得出有些課堂坐無缺席，有些課堂卻只有三三兩兩。但如果僅以此來界定老師的水平高低，無疑也是不全面的。課堂科目本身就有熱門和冷門之分別，難易度分別等等，當然老師水平的高低也不免會出現對比。
不過這些對凱文都無所謂，反正他不上課。但他卻可以聽課，特別是這種大課堂，找個空位子坐后排，根本沒有人在意他。凱文長得也比較年輕，又是新老師，不少人并不認識他。
甚至常有學生好奇的問他“你的參考書呢”
“哦，我只是來聽一下的。”凱文含糊一下，總覺得要解釋很麻煩。
“你沒有參考書，一會兒布置作業，你怎么做”邊上學生好奇。
“我不做作業。”凱文回答。
“你不做作業你學分還要不要了”學生提醒。
“學分要他干嘛”凱文反問。
對方“”
不過隨著時間的推移，漸漸沒有人再問他這種問題，基本上來過圖書館的人，都知道他是這里的老師。甚至還有學生主動讓位置“老師，來坐這里。”也有問東問西的“老師，你教什么的”“老師，你是哪里人”
凱文基本實話實說，圖書管理員也沒什么丟人的。甚至于說出這個職位，不少學生都很羨慕，表示這個職位很輕松，工資豐厚，還有寒暑假等等。并紛紛打聽如何才能坐到這個位置
凱文只能笑而不答，慶幸這些對話通常很短。不過是課前或者課中休息的幾分鐘，片刻之后教授進來上課，所有人收起玩笑，開始認真聽講，也包括凱文。
凱文和別人不一樣的地方，在于他畢竟不是學生，他不用一本正經的做作業，不用去緊張考試和學分。感興趣的就進去聽，發現聽不懂就退出來，沒什么心理負擔，也不需要什么參考書。理論上一個優秀的教授，在沒有參考書的情況下，也能講好一節課。
恍惚間兩天過去，烏鴉發現了凱文的動作，當即表示自己也要聽。
“你要聽還不簡單，直接站窗口就能聽。”凱文回應。
“不，”烏鴉卻搖頭，“我有很多不懂，我要邊聽邊問你。”
“這不行，上課不允許講話。”凱文一本正經。
“我們兩個的對話可以用精神契約交流，不會有聲音。”烏鴉一道精神消息飛來。
凱文無奈，想了想也找不到什么拒絕理由，只能先答應試試看。理論上教室肯定不能帶寵物進來的，但烏鴉又不太一樣，實在不行那還是讓他待在皮箱里。
“還有，我記筆記的速度太慢了，課堂太快來不及，”烏鴉開口，“你要幫我記筆記。”
“原來是這個意思，”凱文恍然，“我看你早就去聽過幾次了吧”
“我們鳥類寫字實在太慢了，”烏鴉不得不抱怨，“我們沒有靈活的手，如果我的精神力再強一點，那就可以直接控物術來控制筆寫字，可惜目前還不行。”
“行吧。”凱文倒也無所謂，反正自己也是要記錄的，不過還是提了點建議，“要不你發明一個鳥類寫字的工具現在這么多鸚鵡，說不定能大賣一場。”
烏鴉陷入沉默，顯然真要發明這東西，還不太容易。
第二天上課，凱文和烏鴉就一起進了某數學課的大課堂，烏鴉直接站在凱文肩膀上，無疑吸引了所有人的目光。“老師，這是什么”“老師，這是烏鴉嗎”“老師，聽說烏鴉很聰明，是真的嗎”