秦國強緊跟著分析了一番為什么要提高幼稚園教師的準入素質，進一步闡明他的觀點。
所謂素質兩個字，包含了好幾方面內容，在往常，屬于一個泛泛而言的詞，說一個人有沒有素質，素質高不高，其實并沒有明確的標準，同樣一件事，素質的要求的截然不同的。
比如最常見的上廁所，在習慣隨地大小便的阿三看起來，尿急的時候憋住去公共廁所，這就算有素質了；但是在一般文明水平看起來，去公共廁所‘向前一小步’才算有素質；在文盲看起來，受過九年義務制教育，能講兩句mynameislilei就算是文化人，但是在一眾大學、碩士的小資看來，你要是不知道李雷和韓梅梅之間那點曖昧關系，那人家都不愿意帶你玩。
落實到小教幼教這方面也是一個道理，偏遠山區落后地區，家長對于所謂的幼稚園要求，僅僅限于‘帶小孩’就行，小孩哭鬧老師嚇唬嚇唬甚至打一頓完全沒毛病；城市里，還加上了文化學前教育；隨著文明水平不斷提高，要求又更多了。
所以一直說提高教師素質，但是這個所謂的‘素質’執行起來沒有明確標準，最后也就是有事的時候學兩句文件，講幾句空話的而已。
秦國強認為，城市幼稚園，尤其是民辦的幼稚園，應該進一步明確工作人員素質標準，對于各個層次的教師、管理者、工作人員，進行學歷的硬性要求。
一個人的素質到底怎么樣，即不是一天兩天可以看出來的，也不是聽他自我表述可以確定的。
學歷高，并不代表這個人就一定有素質，但是從大概率來講，學歷高的人接受的現代教育水平更高，對于文明的理解程度更高，接受能力更強。就像高考，學歷這種東西，它肯定不是絕對公平的方法，也不是體現一個人素質最有效的手段，但是作為一個‘敲門磚’，一種衡量方式，它一定是最不壞的那種。
“當今社會的大學，要求至少是碩士，甚至博士，高中初中老師，碩士生也非常常見，至于小學，本科、名牌本科已經成為主流入門標準，而幼稚園在這一塊，門檻很低，我就親眼看見過，同樣一個從農村來的阿姨，她找工作，一份是家政，一份是幼稚園老師；很多幼稚園招收老師，甚至不管對方有沒有從業資格，也不問學歷，這樣不設門檻，怎么可能保證幼稚園得安全？更遑論教學質量？”
說起‘教學質量’四個字，秦國強頓了頓，神情更加嚴肅，說：“在座的都是從事教育的專業人士，不用我說都知道，人的一生里，每個階段都有其生理、心理、思維能力等等方面的發展規律。比如說一個現在已經算是常識的點，學前兒童是語言發展的高峰期，這個階段要培養孩子‘表達’的能力，在比如，小學生的思維水平以具體形象思維為主，抽象思維較少，因此一年級二年級的小學生更適合用圖文讀本……諸如此類等等，都根據人類的發展規律，進行適當的引導、培養、促進，這是現代教育、科學教育中最核心的點，簡單的來說，教師水平的高低，很大程度影響到孩子未來的成長，現代教育，幼稚園絕不是簡單的帶孩子，這就需要教師和管理者，有足夠的經驗和水準。”
秦國強說得這些都是現代教育的常識，教學課本上早有定論的，一點錯也沒有，經過他的表述，更加的清晰和有說服力，而對于外行而言，這番話也顯得非常的專業，隨著他的發言，與會眾人微微點頭。
唯獨坐在最后幾排的少數小型民辦幼稚園參會者，面色有些不爽。
說得有道理，可是實踐上也真有難處，像健樂幼稚園這些大型民辦幼稚園當然可以招收學歷高、經驗足、有資歷有資質的老師，人家錢多嘛，可是對于才起步、沒有啥背景的小幼稚園而言，哪有那么多錢請所謂的有素質的人？