這種看見一個人如此清明剔透的樣子，讓老龜明知會看不透又忍不住想要細觀那書生的命數。
但結果卻有些出乎老龜的預料，這書生的命數竟然并非模模糊糊，至少不是一眼看去就看不透，而是能窺出其深厚的福德之氣，只不過無法細觀出其人生起落所在。
放在別人身上，老龜也就不以為意了，畢竟有的人就是平平凡凡一生的，但這書生肯定不是如此，可老龜也不敢再多看，他是來聽人讀書的，不能本末倒置。
尹青一點點讀《謂知義》，品味著自己爹爹當年所書的精意，讀的時候會插一些自己的感覺。
并非這書是自己老爹寫的尹青才能領會更多意義，實際上他讀書都是這樣，仿佛能摸到當初成書者的一些思維脈絡，能通過品讀感覺到他們寫書時的心境。
其實很多書生都有類似的感覺，以之區分書籍內涵，有的書只是敘事沒多少情感，有的書則是表達思想，往往慷慨激昂。
但尹青的狀態和單純的看透書中想表達什么意義不同，是一種類似靈覺的東西，仿佛能同成書者感同身受，從而感覺出對方是什么樣的人，性子孤高或熱情奔放，亦或只是裝腔作勢。
所以對于尹青而言，有的書哪怕是所謂的必學經典，看一陣子就難受得很，為了應付一下考教還是會強記一下就是了，喜歡是絕對談不上的。
尹青最喜歡的文章，就是類似自己老爹尹兆先這種人書寫的文章，能很明顯的感受到書中想要伸張的理念，更能清晰感受到成書者那股子正襟危坐間，欲揮毫肅清污穢的氣勢，這種知行合一的感覺就最讓他舒坦。
所以現在尹青讀文，自然而然就將這種感覺隨著讀書聲一起釋放出來，有時候還會用自己的話解釋幾句，力求讓聽者能同他一樣切中要點，令大青魚和老龜不知不覺間就聽得入了迷。
就連原先一直站在一邊看計緣釣魚的幾人也不知不覺聽得入神，只覺得這個書生一定學問不淺，再看到對方可能身著惠元書院的衣衫，就一副果然如此的樣子。
如尹青這樣讀書，他自己想看完并理解一本書很快，但是要轉達給別人的時候，他想要說得就會更多，遠比文章表現出來的多，以至于一本《謂知義》直接講了一整天還沒講完。
期間計緣還專程去買了一些吃食當做兩人一狐的午餐，盡量不打斷尹青的初次發揮。
待到傍晚，周圍的行人已經紛紛回家的回家上船的上船。
計緣看看天色不早，收了那根一整天都沒能釣到一條魚的魚竿，對著尹青道了一聲。
“好了，今天到這里吧！”
隨著計緣話音才起，尹青的讀書聲也戛然而止。
“計先生，您覺得我今天表現得如何？”
尹青略顯忐忑的詢問了計緣一聲，看看周圍沒什么人，就接著問了句，同時也看向江面。
“大青魚能聽得懂嗎？”
看他這樣子，正走到岸邊剛放好竹竿的計緣走近他兩步，拍拍他的右側臂膀。
“講得很好，你爹爹來這里都未必有你好，我就更不行了。”
聽到計先生這樣夸獎，尹青覺得相當不好意思。
“計先生您這夸得也太假了，您和我爹是什么人物我還不知道嘛，胡云你說是吧？”
尹青問了一身邊上的赤狐，后者眼睛動了動居然沒有第一時間附和，片刻之后才道。