雖然薛柯枚說起來只是劉易的后媽，打孩子會讓外人說三道四，甚至會嚴重損害她與孩子剛剛培養起來的感情基礎。因為他們之間既缺乏時間的積累，更沒有任何血緣關系，所以這個關系很脆弱，很不牢固。
但這些問題并不能成為放任不管的理由。眼下劉易已經惹上事了，而且對方學生的家長也找到學校了，自己盡管過去也曾經是老師，知道打人不對，更不能解決思想問題，但此時不表示一下，人家會認為你這是袒護自己家的孩子，怎么能過了眼前的這一關
所以，薛柯枚即使裝裝樣子，那也要意思一下吧否則，怎么能說得過去況且就算是從良心上講，作為孩子的監護人，薛柯枚也應該盡到管教孩子的責任吧
于是，薛柯枚揪住劉易，一邊大聲呵斥著，一邊半真半假地拍打起了劉易來了。
當然，從外表上看起來薛柯枚似乎也確實像是那么回事，但在那位家長看來，這不過是雷聲大雨點小，做戲給自己看罷了。所以一開始人家只是冷眼看著，到后來，干脆隨手拿起辦公桌上的一張報紙翻看起來。
顯然，這分明是人家心里根本不買薛柯枚的賬，對這種虛張聲勢的做法并不認可。
“早就該好好管管了。”
別說那位家長，就連劉易的班主任王老師，心里也是暗暗地這樣想著。
作為班主任，她其實早就對劉易這個孩子感到傷腦筋了。因為這個孩子不但性格有些倔，而且還有些古怪。有時候性格反差極大:比如一方面仗著自己有幾個錢，以前又生長在國外，似乎見過點世面，所以表現得很狂傲；但另一方面，由于家中出現的各種變故，母親早早的離世，父親也拋棄了他，所以，這又使劉易的內心深處極度自卑。
正是由于這樣的各種原因，所以，他才表現出喜怒無常，性格往往令人難以琢磨，已至于甚至有些變態。
這樣一來，時間長了，就導致同學們都躲得遠遠的，沒人愿意和他接近，平時在班里就很孤獨。
就拿今天這件事來說，王老師剛才已經給他講了半天的道理，嘴皮也快磨破了，但這孩子就是聽不進去。
這就讓王老師常常感到很煩惱:管得輕了解決不了問題，管得重了顯然也不行。
所以，此時見薛柯枚管教起劉易，盡管她也知道這不過是裝裝樣子而已，但王老師還是故意起身，裝作去廁所的樣子。
不用說，那意思再明白不過了，這分明是讓薛柯枚趁機好好教訓教訓這個難以管教的孩子。
過了好一會兒，王老師覺得時間應該差不多了，自己再躲下來有些不像話了，這才從廁所磨磨蹭蹭地回來。見薛柯枚還在那里裝腔作勢，輕一下重一下地拍打著劉易的后脊背，猶豫了一下，這才扮起了和事佬，拉住她勸說道
“行了，孩子還小，打罵孩子不是解決問題的辦法，有些事慢慢以后就懂得了。”
薛柯枚又拍了兩下，她回過頭來，想觀察一下那位家長的態度。
那位家長見薛柯枚瞅他，也覺得自己這么一個大男人，再不說話就顯得有些過分了。這才有些不情愿地說道
“算了，孩子嘛，腦子一時轉不過彎來，這也很正常，不想道歉也行。不過，只要以后保證不再糾纏我們孩子就行了”
別看劉易年齡不大，但他心里其實什么都懂。見這位家長剛才半天裝傻充愣地坐在那里優哉游哉地看報紙，等打完了，這才擺出一副寬宏大量的樣子來充當好人，而且似乎還想讓自己領這個人情，便故意說道
“哼，什么叫糾纏我這是追求好不好請問追求一個人有錯嗎你們憑什么剝奪我的這個自由”別看劉易回到國內不算久，但中文水平多少還是有一定的長進的。