姜魚笑道，伸手要接過試卷，她身邊的余子嫻提前幫她把試卷接過了，還順手掂量了幾下，做出了一副不堪重負的艱難表情。“謝老師，你這個信任對班長來說有些厚重啊這些試卷班長得做到什么時候。”
“你以為姜魚是你啊要一張張把試卷做了才看出題目變化在哪里啊”謝云好心情地鄙夷起余子嫻來。
余子嫻翻了個白眼，高傲道，“老謝，看在你夸我班長的份上，我就大人不記小人過，不計較你罵我傻這件事了。”
“一邊去”謝云把余子嫻趕一邊去，接著又從抽屜里拿出了一張紙。“上個月hh大學在學校平臺發布了一個公告。其數學教授埃利森有一個新的數學公式猜想，若有人能成功破解其猜想，不僅能獲得一百萬美金的獎勵，且可以直接獲得hh大學數學系博士學位。
這件事你應該不知道，你看看。有興趣有時間的話你可以研究研究，你能破解教授埃利森數學猜想的想法我不敢有，但你肯定能受益匪淺。”
“謝謝老師。”姜魚接過謝云遞過來的，寫滿了數學公式的紙，小心折好，在上課鈴聲響起之前，回到了高三二班。
十年未變的上課鈴聲響徹校園，重讀高三的第一節課正式開始。
“起立，老師好”
“同學們好，坐”
在大齊眾人對華夏徐縣一中教學方式好奇中，物理老師張瀟開始了高三的第一節物理課。
學生與老師之間的平等關系，輕松的教學范圍讓大齊眾人齊齊驚訝，卻又在驚訝還未消散之時陷入震驚和茫然之中。
見識過手機電腦電視機的大齊人并沒有震驚于張瀟用來教學的投影工具，而是
張瀟“我國北方遭遇沙塵暴，現把塵土上揚后情況簡化如下。v為阻力表達樣式為f＝估算地面附近v的最小值。假設估算揚沙時最大高度。姜魚，你來做一些這道題。”
姜魚持筆迅速在紙上寫過，回答，“在地面附近，沙塵揚起懸浮在空中，則空氣阻力至少應與重力平衡，即”
第二節，生物課。
生物老師任志榮“姜魚，你用價層電子對互斥模型預測2c2的立體結構，中心原子雜化軌道類型。”
姜魚不假思索，“四面體型，軌道類型s3。”
第三節，數學課。
余子嫻“假設存在一組實數班長，你來做一下。”
姜魚“不存在實數a，b使得fx互異的兩個極值點皆為不動點。”
張瀟，任志榮和余子嫻很是滿意于姜魚的答題速度，高三二班的學生們齊齊崇拜與姜魚的厲害，又無語于各科老師每人都要點一下姜魚回答問題，且所出題目都是競賽中才會出的題的行為。
而大齊眾人，除了茫然震驚，還是茫然震驚。
華夏學校教的都是什么東西為什么他們一個都聽不懂什么是空氣阻力，什么是雜化軌道，什么是ab不動點