文哥兒道“我把講章遞上去，他們就同意了”
他給王守仁他們講了講自己的思路，這周的教學計劃來源于他記憶里扒拉出來的紀錄片河西走廊，大致方向就是講述一下從漢到唐的一代代人如何打通河西走廊、如何經營西域，這里頭的故事喲，他可以講個兩旬
眾人“”
怎么回事，聽起來好像確實可以
文哥兒本來只是捋了個框架交上去，現在有這么多庶吉士在場，他二話不說就拉著他們一起還原河西走廊沿途的風土人情、歷史故事，尤其還特意詢問陜西來的李夢陽知不知道什么當地的見聞。
李夢陽哪里知道這些，他才二十出頭，大多數時間都在埋頭讀書，走的最遠的路就是從陜西來到京師應試了。他搖著頭說道“我也不太清楚。”
文哥兒覺得有點可惜。他說道“等我長大以后一定親自去河西走廊走一走”
“河西走廊這個稱呼倒是挺貼切。”李夢陽說道。
文哥兒面不改色地說道“我也是偶然聽別人說起的。”
古時雖然有河西四郡之說，“河西走廊”卻是后人總結出來的。
中原朝廷時常會失去對這條連通中原和西域的重要通道的掌控，從而喪失經營西域的天然條件。沒有貿易往來，沒有文化認同，朝廷注定沒法讓西域之地徹底歸化。
這條“走廊”得好好打理
提到軍事，王守仁可就不困了。他說道“你才六歲，去什么去要去也是我先去”他捋起袖子在白紙上繪制起了河西走廊的輿圖，比起文哥兒的簡筆畫來，他畫的輿圖可就要細致許多了。
文哥兒看得眼睛都睜圓了，趴在邊上不時指指點點，讓王守仁在上面加點這個在加點那個。
王守仁雖不知道文哥兒從哪里翻出來那么多地名，還是依言給他添了上去，兄弟倆合力把河西走廊給繪制出來了。
文哥兒不計較王守仁想搶走他活兒的事了，高高興興地發問“這個能給我嗎我拿去當教具”
王守仁說道“不給。要教具你自己畫。”
文哥兒“”
好氣哦
這什么哥哥啊
探花羅欽順見文哥兒被他親哥弄得氣鼓鼓的，笑著說道“我一會幫你臨一張好了。”
文哥兒一聽，立刻得意起來，翹起尾巴對他哥說道“你看看別人，再看看你怎么當哥哥的”王守仁抬手薅了他腦袋一把，說道“那你去給我們羅探花當弟弟好了。”
文哥兒哼哼唧唧。
羅欽順好脾氣地笑了笑。
不知是不是朝廷挑探花真的有一手，不管今科探花羅欽順也好，上一科探花靳貴也好，都是長相周正，脾氣也非常溫和的，瞧著就很有讀書人風范，和他哥完全不一樣
兄弟倆吵吵鬧鬧，旁人看在眼里卻覺王家家風真不錯。聽說文哥兒是王守仁的繼母所出，兩人能相處得這么好，著實叫人挺驚訝。
當然，大家都對文哥兒講述的“河西走廊”教學大綱更感興趣。
難怪文哥兒能把“封狼居胥”講一旬，也難怪閣老們能同意文哥兒講這個詞兒。連他們聽了文哥兒粗略講述的河西走廊相關內容，都想讓文哥兒囫圇著給他們講一遍，一點都不要漏掉
這樣一串聯起來，哪里是在講什么霍去病，簡直是在講好幾個王朝的興衰演變啊
羅欽順忍不住說出自己的疑惑“太子殿下年方三歲，真的能聽懂這些內容嗎”
文哥兒道“也許聽得懂，也許聽不懂，這沒什么要緊的，只要太子殿下有興趣聽，我就給他講。興許他現在聽不明白，長個幾歲以后再回想起來就明白了。這就像我們把種子埋下去，不可能第二天就看到它們發芽一樣，須得耐心等待”
羅欽順聽文哥兒這么一掰扯，也覺得破有道理。
教學生可不就是這樣的嗎你不可能指望學生聽了就能記住、記住了就能理解，很多時候其實都只是播下種子，發不發芽得看他們自己，發芽后能長多高也是看他們自己。
他們能做的，只有把種子埋進地里而已
眾人對文哥兒這個“河西走廊”課程都很感興趣，既然李東陽要他們協助文哥兒細化這份講章，他們自是各展所能地提出自己的想法，有些擅長畫圖的還自告奮勇要幫忙畫插圖。
有插圖的話，太子殿下應該能聽得更起勁
還有些人慚愧于自己幫不上忙，當即決定去藏書樓那邊翻閱相關文獻，看能不能臨時抱佛腳抱出點新鮮資料來。
整個庶常館都繞著“河西走廊”講章運轉起來。
王守仁則是興致勃勃地給文哥兒推演起霍去病打匈奴的幾場戰役來，信誓旦旦地表示太子殿下一定對這個特別感興趣
怎么可能有男孩子不喜歡打仗
不可能，不存在的