與趙某人體驗時不同，陳舊作為旁觀者，看到的更多。
陳舊的意識‘感覺’到了真實的炙熱，他旁觀著二陽跑了過來，旁觀著二陽的激動，旁觀著成材的有苦難言，旁觀著……一切。
在旁觀的同時，陳舊所有的情緒、感知、記憶等等都未被屏蔽，他是帶著自我意識去經歷別人的記憶。
然而……他也只能是個旁觀者。
相較于趙某人，又或者說是記憶源本的成材，陳舊能看到的更多一些……
成材午后獨自上路去鎮上的同時，陳舊看到了陳舊母親被絕望與希望自相矛盾的糾纏痛苦。
是，成材的母親因為年齡與當時社會環境等因素，并未受過高等教育，甚至受教育程度低于最基礎的六年。
可是陳舊的母親并不是傻子，她是有一些農村窮苦婦女特有的對生活的悲苦絕望，也同樣有對自己兒子的愧疚、對自己的痛恨無奈。
“我能做的，就是在雙搶之前好起來，這樣才能減輕材伢子的負擔……”
低聲說這些話的時候，陳舊仿佛能看到成材母親身軀一緊，像是猛然背負了更多的壓力。
陳舊年紀不大，書讀得不多，懂得道理不多，見識的也不多。
不過他知道，無法對自己病癥有判斷的重癥病人，輕生是最容易的念頭，尤其在經濟基礎并不能夠接受更加完善的醫療服務，以及獲得更加完整的病癥前景認知時。
再加上能輕易壓垮一個成年婦女的生活壓力……
陳舊突然想起來那句總被提起的名言：世界上只有一種真正的英雄主義，就是認清了生活的真相后還依然熱愛它。
他覺得自己在成材母親上看到的是，世界上只有一種偉大的愛，就是認清了生活的悲苦絕望與墨黑的未來，還依然因為熱愛自己的孩子而去努力生活。
“爸爸，我今天只有三毛錢去買冰棍，那個過路的賣冰棍的大哥哥給了我一根五毛的！”
“那你有沒有說，明天你會還給大哥哥剩下的兩毛錢？”
“我明天就有一塊錢零花錢了，所以我能還了剩下的兩毛錢再買一個！”
“那你得記住這件事情。”
發生在劉先生跟小娃兒之間的對話，是成材不知道的。
成材更不知道的是，不管再次遇到的時間是怎樣，劉先生都會盡一份能力，在不以施舍為最重要前提的情況下，順手幫一下成材。
所以，劉姓中年男人當得起成材一句劉先生。
結束了兩個月的暑假，成材重返校園進入高三學習后，在沒有表明自己是貧困生…并不是因為面子，而是因為家里真的沒貧困到需要社會救濟的地步…的情形下；
成材經常一個人吃冷饅頭的事情被某學生報告給了班主任，該學生出于憐憫的角度向班主任提議道：
“老師，不如我們給成材捐款，或者勸勸成材申請貧困生補助？”
老師微笑搖頭：“現在不比幾年十幾年前了，雖然有貧困生補助，但我們學校一個申請的都沒有，當然學生家庭情況緊張到嚴重地步的，也很少。
我們不能因為看到了什么，就去替成材做決定，每個人都有每個人的堅持，而且主動捐款包括其它任何以施舍的姿態為出發點的救濟，都不是一個學生應該有的心態。”
沒有嚴厲的批評，也沒有斥責，有的只是敦敦教誨。
學生也沒好意思多問一句，老師，那您就這樣束手旁觀嗎？
好在學生很快就看到了老師的行動，并且為之深深佩服！
理論上，以當時的情形，其它的選擇也不會比老師的選擇更加具有意義，從學習到生活的幫助，或許是這位老師所理解的三尺教書匠所為……
旁觀皆苦。