昨天消失了一整天，班里也沒有人發現夏鹿帆沒來。
也不知道課代表收作業的時候，是怎么圓過去這個問題的，估計沒少發出叩問自己的靈魂疑問。
我到底是收齊作業了，還是沒收齊
夏鹿帆起床洗漱，換好衣服，看外面天才亮，就坐在床邊翻了一下昨天的聊天記錄。
班群里白天基本沒有新消息，只有放學前各科課代表拍了一下黑板上留的作業，發送圖片，以作提醒。
倒是晚自習的時間，有同學問了幾道題。
能簡單點撥的，任課老師看到就在群里回復，需要仔細講解，問的同學又比較多的，就說第二天拿到課堂上重點講。
這樣看下來，夏鹿帆也能把握一下昨天的上課進度。
和她之前去辦公室聽得的沒差，近幾天重點復習鞏固基礎，逃課也還來得及補救。
但顯然，這也沒有安撫她在夢里當硯臺和火柴盒的難過，站起來用拳頭輕捶了兩下胸口，還是覺得堵，那就下樓去搜個書店再買本練習題。
酒店為保證服務質量，早餐的地方不對外開放，供應時間也挺長，燈光亮堂又安靜，還有不少空桌子。
夏鹿帆從書店回來，取餐把食物吃干凈之后，就找了一個靠窗的角落，開始寫冊子。
寫了半個多小時，外面的陽光溫度升高，窗外來往的人影越來越多，心底那點難受勁才緩過來。
哪怕不為了高考，能認真學點東西，其實也挺好的。
實際上，夏鹿帆身上不僅有家人的投射，還有過去學過的知識、認識的老師、接觸的所有人的印記。
就像現在，哪怕被家傳詛咒影響，夏鹿帆還潛移默化地堅持著兩件事情。
一是不能浪費糧食，要把自己面前的飯吃完。
二就是要重視教育，起碼不能糟蹋眼前的學習機會。
這其實是很有國情特色的教育痕跡，背后凝聚著國家、社會、學校和家庭的協同付出，受益者是一代人或者幾代人。
也只有這種龐大體量的偉力，才能和印章一樣，給她留下做夢也要想起來的印記。
換個角度想，這也不難解釋，和以前的被詛咒者相比，夏鹿帆為什么能抵抗詛咒堅持到現在，還不見任何力竭或挫敗。
因為她在詛咒生效前，就已經主動或被動地攢了很多遠高于“家傳”的力量，小倉庫滿滿，所以不懼詛咒這點消耗。
安靜呆在女孩頭頂的云團，在筆尖和紙張細微的摩擦聲中，從近乎凝固的煙灰色中飄散出幾縷，被陽光一曬就消失了。
雖然不知道住店的客人，為什么要在這里寫東西，但是餐廳的服務人員沒有打擾她，直到快閉餐，夏鹿帆才收東西離開。
早上醒來那一會兒她實在太難受了，現在完成了今天的學習任務，倒是恢復了狀態，又精神滿滿起來。
“完蛋了，我壞掉了，居然感覺學習讓我快樂。”
回到房間，夏鹿帆滿足地伸了個懶腰之后，后知后覺地反應過來這件事情。
她的小學和初中學習生活，用一句話總結，那就是“快點學，寫完我就可以出去玩了”。
夏父夏母旁敲側擊，引經據典，借用自己的經歷告訴她知識改變命運，夏佳佳以身作則，刻苦學習，經常關懷妹妹的學習成績，齊齊努力都沒有把她培養的特別愛學習。
起碼，沒有出現過那種廢寢忘食，學不懂就要深究的事情。