誰能抗拒善意和感動
反正江竹安不能，他的掌心貼著沁出冰涼水珠的奶茶杯壁，張了張嘴，想說點什么，卻不知道該從何說起。
他從小到大獨立慣了，總是老師或同學眼中無所不能的那個存在，從沒有主動求助的經歷，居然不知道該怎么描述自己的問題。
然后，夏鹿帆大著膽，伸手摸了摸江竹安的發頂，“我們小信呀，受委屈了”
連哭著要糖的能力都不太熟練，可見江竹安是受了大委屈，小鹿覺得自己仿佛是慈祥老奶奶，表情甚至有幾分欠打。
江竹安只讓摸了一秒，就把她的手拉下來了，別趁機漲輩分占便宜。
但是被夏鹿帆這么一打岔，江竹安則找到如何開始，把問題說清楚。
高中和大學是不一樣的，在讀高中的時候，江竹安覺得自己和成年人一樣，可以為自己做決定，沒什么問題，按照目標往前走就行，但其實，這也是建立在身邊的老師或長輩，依舊把他當成孩子看，在默默引路的前提上。
等到大學后，這樣的角色就不見了，他自己被扔在人生大路之上，該怎么走，該往哪里走，全要自己決定。
“我以前從來沒有懷疑過自己，但是現在，我經常覺得自己很無力。”
能拿著獎項和推薦提前進入大學校園，本身就證明著江竹安的能力，所以，他肯定是自信且驕傲的，但能進這個班的同學，誰會差呢
在這里，優秀變成了一個很不起眼的普通符號。
當然，這點落差還不至于江竹安懷疑自己，他常年活躍在各類競賽之中，班里的同學其實已經有一部分早就認識，在這些人面前，江竹安也能肯定地說自己依舊是數一數二的存在。
所以，他的痛苦之源純粹又很難解決，來自學業本身。
競賽和科研完全是兩回事，尤其是江竹安這種數理方向的學生，競賽可以說是在劃定范圍內搭建亭臺樓閣，科研則是去星辰大海開拓未知，這種差距感讓他適應了很久。
夏鹿帆聽到這里，都快要戴上痛苦面具了，她懂，她懂。
不是每個學生都懂數學，但是，每個學生都懂數學有多難，尤其是江竹安他們學的東西，每個符號拆開估計都認不全。
夏鹿帆已經是普通高三生中，成績很優秀的那一撥了，但是看到江竹安的草稿紙時，依舊會陷入靈魂疑問，這到底寫了個什么
滿篇形似英語實際上是符號加數字的組合，閃爍著這世界上最真誠的光芒看不懂就是看不懂。
幸虧義務教育階段的數學，是從應用題這種趣味性開始培養的，否則，數學帶來的全民傷害更高。
夏鹿帆聽到江竹安這話，感覺自己回去多刷幾道圓錐曲線才能平復一下心情，高考數學是普通人的數學，她要專注自家，不要拿江竹安他們學的東西嚇唬自己。