喬松柏困惑地看向林暖暖，但是對方只是朝著自己重重地點頭。于是，喬松柏也不顧任何人的話，開始出題。
學堂里面的老師們，有很多都不顧著自己的體面，甚至想要氣憤地離開學堂表示抗議。
但是，這些人有考前綜合征。因為擔心考試，他們竟然沒有一個人，有能力與勇氣，走出這間學堂。
林暖暖看著喬松柏在黑板上一筆一劃地寫著，同時也與小靈探討喬松柏出題的難度。
這期間，她看都沒有看一眼學堂里面的老師們。
幫助學生克服考試焦慮的方法有很多，其中最確切有效的，就是讓他們心里面有底，逐漸適應。
而科舉制度，說真的，與這一切都是相反的。
首先，是出題的極大不確定性，毫無標準，幾乎是看著考官的想法來。其次是，失敗的代價太大了。榜上無名，白費心血，甚至也不知道自己為何不中，凡此種種，自會懷疑自己。
所以，絕大多數讀書人，考著考著，就自己放棄了。
不過，喬松柏這只是簡單的隨堂測驗罷了。
雖然曾經作為學生的林暖暖覺得，隨堂測驗很煩人。但是現在看來，這對于飽受科舉摧殘的學子們來說，未必不是一件好事。
尤其是，喬松柏教的是拼音，這種有確切答案的東西。最是容易，樹立起他們的信心。
程致遠看著喬松柏在黑板上書寫的字母，心思卻不斷反轉，只覺得眼前模糊，根本看不清。這是他最后一次參與科舉留下的后遺癥。只要是看到考題，就會心里面緊張。
然而這次，他想了想，雖然他一生光明磊落，但是如果全校的老師都反對喬松柏，那么他是不是可以
這么想著，程致遠的壓力就小了一大截。
他直直地搖頭，甚至感覺或許莊子所說都是對的，人之初、性本惡。他竟然真的有為了自己，讓喬松柏離開的想法。即便這對于自己追求大道、對于白鹿書院，都是極為不利的。
但是，確實有一種愧疚并快樂的感覺。
就這么想著，黑板上的字，逐漸清晰了起來。
“嗯”而這一清晰，程致遠發覺，喬松柏出的題目，甚至比自己昨天給論語注音還要簡單。
一時間，信心百倍。
不光是他，書院的老師們，很多都有了這樣奇特的體驗。
這不像是考試，更像是一場非常簡單的課堂提問罷了。只是因為一個人一個人提問，很浪費時間，而且考驗的又是拼音這種，書面與口頭無法直接評判關聯的東西。
此時有些聰慧的老師，已然隱約察覺，隨堂考試、課堂提問、科舉之間的關聯。甚至有些人開始對自己曾經對學生的提問，進行了一些反思。
竟然已經想到了，考試就是摸著出題人思路這點了。不是單純的根據書本知識，而是要結合出題人思路。
甚至有些對科舉還保有熱情的，直接就奮筆直書起這片刻的感想了。
然而，這樣的后果，就有些不太一樣了。
原本，在喬松柏的設想中，眾人的成績都不會太差。然而事實情況卻恰恰相反。
有好幾個老師沒有答完題，甚至其中還包括院長程致遠。
另外，除了這些靈光乍現的。還有三個人很特別。