因為，只有實驗，才會讓人信服。
喬松柏愣愣地看向她，他已經知道了教育學的意義了。實際上，只要相信林暖暖的話，就很容易理解了。這些話，她曾經就說過了，找到更普世的方法，讓所有人都得到知識。
也就是，如何教好人的學問。
此時，喬松柏緊繃的神經已經放下來了。他大概知道林暖暖要做什么了。他知曉實驗設計的原理思路，所以，林暖暖所謂的做實驗，跟商紂王的那種，一點關系都沒有。
只是單純的，讓人用這個記憶曲線的方法去學習，以此來驗證效果。
確實如此。
林暖暖把實驗的想法告訴了大家，不過這次不同的是，這種實驗，是需要參照組的。也就是，需要不用這種方法的人。
而且，兩組人，都是普通人。不是像程致遠、喬松柏這樣，記憶力超群的人。
“從為科學獻身的角度來說，這個學堂里面是一個都沒有。”小靈看著眼前亂哄哄的場景，異常給力地吐槽道。
眼前的情況，是林暖暖從未想到的。
她是想趁著這個實驗，順便把林芳芳的遺忘問題，同時給解決了。
但是目前的情況是，所有人的老師，都想要當用新方法的那組。根本就沒有對照組，這算個錘子的實驗啊
諸位老師的想法，是非常簡單的。
林暖暖說的煞有介事的，院長又那么相信她。所以，這個方法很可能是正確的。
另外，就算是錯的，也不會有多大的損失的。諸位老師，對自己還是有點數的，他們確實不是屬于天才那批人。
如果是真的，那就血賺了。
而這種方法，絕大多數人，是自己一個人捂得嚴嚴實實的。錯過這個村，就沒有這個店了。
所以，每個人都躍躍欲試。
甚是試圖把林暖暖所謂的教學拼音，改成背三史。
林暖暖為了解釋教育的“無私性”那面，并沒有提前告訴老師們，這個方法，會有更具體的教學。
因而這種哄搶，幾乎是毫無解決之道。
最終，還是程布星站出來的，他愿意做那個，不用新方法的對照組。
他相信林暖暖，正是因為相信，所以，他愿意去做那個不被選擇的人。這聽上去很好笑，但是程布星真實的想法。
“多謝。”林暖暖是認真的。
程布星的回答也很認真“如果證明你這個是對的，我可以接受林芳芳沒有學好拼音。”
拼音是一種普世，記憶學習也是一種普世。擅長思考的程布星，已然給出了聯系。
這是他的爺爺，程致遠至今沒有想到的。
林暖暖詫異地看向他。
而更令她震驚的是程布星接下來那句話“如果這個證明是真的，我想要”，，