“誰管他啊。”
“你不是因為他的事兒第四節課沒來吧到底怎么了”
“不是，沒關系，沒瞎猜。”薄耘平靜地說，“就是跟你們說一聲，別跟他一般見識，別搞事，iss劉怕這事兒影響同學關系，等下發展成霸凌了。”
坐他前面的孫黎本來趴自己桌上看電子書，聽到這話，特大聲地冷笑了一聲“到底誰他媽在霸凌誰啊，我他媽就操了”
薄耘“”
孫黎說完，繼續翻電子書，沒回頭。
“喂，孫黎，談談。”薄耘不輕不重地踢了踢她椅子。
孫黎扭頭給他個白眼，不情不愿地說“他又不在，我又沒當他面罵。”
雖然她很想這么干。
她好不容易搞到的簽名版，下課坐那兒看，誰也沒影響到，商理一把搶了交給老師，還到處嚷嚷說她心理變態，看男的跟男的親嘴。
她不但書被沒收，還被聯系家長。回去后，她爸打了她一頓，她媽把她臥室翻了個底朝天，把她的漫畫小說手辦等等都扔了。
第二天她來學校，是帶著扳手來的。但她剛從書包里抽出扳手，就被薄耘眼疾手快地翻過桌子摁住了。
她承認自己當時是沖動了，還好被攔住，沒釀成大禍。后來她答應了薄耘選擇原諒，但說起來還是怨氣滔天。
孫黎這一說，大伙兒忍不住了，紛紛說起商理的“戰績”，原地開起了訴苦大會，就差拉一橫幅寫上“天下苦商理久矣”。
薄耘聽得也苦從中來了，但不是針對商理。他知道iss劉不待見自己當班長，今天話里話外的意思就是他在摸魚。他委屈。
薄耘喜歡當領頭人，從小學到現在，他都是班長。
但，幾乎所有班主任都對他有偏見，一是嫌他成績不好，二是，他不會事事都聽老師安排，他覺得不行的事情，不僅自己不干，還教唆同學反抗。
舉個例子，薄耘初中時，有陣時間，書商買通教師給回扣的事兒很風行，他們班也強制學生買某品牌練習冊，讓薄耘組織各科代表收錢。
這點錢對薄耘來說是空氣，他沒多想，買就買唄，收錢就收唄。
但是，偶然間，他聽到幾個成績好但經濟條件不怎樣的同學抱怨。他把人拉來問，才知道這批練習冊性價比很低。那幾個同學還隱晦地提了下老師和書商的邪惡交易。
薄耘一聽，這也太邪惡了他就自作主張把還沒收完的錢退回去了。
這把老師們氣得要死，后來沒少暗搓搓給他小鞋穿。所幸薄耘背景硬，不怕。
老師們試圖拿成績當借口撤掉薄耘，換上聽話的學生。他們真這么干了。薄耘成績確實不拔尖，這他沒法兒反駁，只能認了。
但這激起了正處于青春期的學生們的叛逆。
薄耘所在的班，大部分人都不傻，能不知道老師們的目的對于學生來說作為老師的傀儡，薄耘很失敗；但是作為班長，他很優秀。
無論是出于對薄耘的好感、少年高亢的反抗精神，還是對自己利益的考慮，他們都沒有不支持薄耘的理由。
于是，大家團結起來，或明或暗地不配合老師欽定的新班長展開工作。
從表面看，這只是一個初中班長的事情，但它實質上是一場關于地位權力的斗爭，班主任不可能讓步認輸，不然這班他沒法兒管了，學生們一定會爬到他的頭上拉屎拉尿至少他自己是這么覺得的。
就在這要發展成一場硬仗的時候，班主任的岳父幫他高升調走了，換了新班主任。
新班主任是個年輕人，對他們班這場神奇戰爭有所耳聞，權衡利弊，假借新官上任三把火的說法，宣布集體重選，順理成章把薄耘弄回班長位子上了，班上恢復了平靜，也并沒有出現前班主任腦補的大家從此天天要造反的場面。
聽大家叨叨一陣，薄耘看了眼時間“行了，別說了，忍忍，下學期就分班了。”