他們三個人從大型倉庫出來后，由一女兵將他們領到一休息室，暫且休憩一會。
尼斯教授還是按以往的規矩，向兩個學生提了幾個，與此次活動有關的考題。雅西和小米娜作了第一輪的回答，兩個人之中，雅西的思維，富于推測；而小米娜卻從切入實際之中出發，來解答問題。
在尼斯教授的贊揚聲里，小米娜稍勝了雅西一籌，但是雅西是一個不容易認輸的女生，再何況是在小米娜一個剛入道的新生面前。
接著，下一輪提問將開始，還是雅西先來，她答的是盡心盡力，比首先有了點進步。
隨后，便是小米娜了。
“下面就輪到小米娜你了。”尼斯教授便道：“小米娜學生，選擇的是微生物學中的一個分類——細菌，淺談一下，關于幾種常見細菌的傳播途徑。”
按尼斯教授這個提問，用一般的回答，會找來細菌在某種什么場所，特定的情況下，會跟一些什么人群接觸，通過某種傳播途徑，接著下來如何的被感染，幾個細節的描繪，算是一個完美的交卷。然而，小米娜在這次回答問題時，沒有找書本上的東西搬出來，而是從此次觀察活動中，親臨現場之間，找了一段故事情節來做描述——
“在電鏡顯示大屏前，我看到了一種病毒，細菌與病毒是有區別的，細菌是可以單個獨立存在的微生物，然而，病毒卻不能，需要經過宿主，而寄生在機體細胞內扎根后而繁衍。然而，在宇宙飛船的返回艙壁上卻發現了一種病毒。通過一番認真辨認，好像是風疹病毒，這種屬于披膜病毒科的病毒，只有從機體細胞里分離后才能找到，在不可寄生的地方，怎么就存活了下來呢？在不該有的地方，卻發現了它們，是不是風疹病毒，發生了可怕的變異——脫離了宿主，附在別的物體上而存活了下來，真不可思議！”小米娜不緊不慢的說著。
等小米娜剛一住口，雅西接上話道：“老師，小米娜同學的回答，細菌與病毒被混淆，是不是離題了。”
尼斯教授先瞥了一眼雅西，接著將目光移到小米娜的身上，問道：“小米娜學生，你認為你的答題，是跑題了沒有？”
“細菌與病毒都歸納于微小生物，是生物學的一個分支學科之一，兩者之間是存在著區別的，但人們習慣上，將細菌病毒，病毒細菌是混淆在一起來理解的，本是感染了某種病毒，卻認為是某種細菌侵入了人體內。”小米娜駁斥著道。
正當雅西再想辯駁上幾句，只見尼斯教授的雙眼，馬上盯住了她，雅西感受到了老師一種不同的眼神，隨即勾下了頭，不語了。
“小米娜學生的回答，沒有跑題，只是沒有直接了截，但以一個舉例來做了具體的回答。細菌屬于微生物一種復雜的分類，病毒屬于微生物的另一種分類，風疹病毒屬于披膜病毒科。然而，小米娜從電鏡顯示大屏上，看到的那個病毒，是以細菌的存在形式。”尼斯教授像是記憶起什么似的，再道：“我們從小米娜學生的答問之中，微小生物，包括細菌、放線菌、真菌、病毒、衣原體、支原體、螺旋體原生動物和單細胞藻類，等一些微小，結構簡單，一般用肉眼看不到的微小生物。病毒必須是在感染細胞內生活和進行繁殖，然而，細菌可以獨立的繁殖，復制并不要細胞體。剛才，小米娜提到了，從放大顯示屏上，看到了，在飛船返回艙壁上發現了風疹病毒，別瞧這只是一個小小的問題，其實是一個重大發現！”
“老師，有這么的夸張嗎。”小米娜雖面上露著喜色，但是有些不懂。
雅西感受到了，在老師的眼里不如小米娜，她本已經是生物學一個挺專業的學者了，當然知曉尼斯教授說這句話的份量。