“這兩個都不怎么實際。數學有沒有實際點的用處。”速有些無奈，自己用了很久去學的數學。
“粗糙的數學可以被你實際快速使用，經過數學邏輯訓練后，你預見的正確率會變高。但是你需要不停地積累各種存在物的屬性經驗。也就是你知道木頭的屬性，做什么用的，你可以預見怎么使用木頭，使用多少量的木頭，可以達到你需要的效果，雖然你是第一次這樣操作，你并不需要更多經驗，你第一次操作就可以正確。”
“這聽起來非常不錯。”速對數學的這種應用感覺非常滿意。不過如果沒有經過數學邏輯訓練，難道就無法達到這樣的效果嗎？速恐怕沒有機會去比較了。
去一趟山里，速并不會單一做一項砍柴的事情，速采集了野果，狩獵了動物，拿了些藥材，開辟了新的山道。每次都會這樣做，然后帶著所有獲得資源回小山村，換回自己每天生存下去的資源。
懂事，或許說就是自己周圍現實所逼。學不會，自己就會遭很多罪。別的孩子，可能是大人故意如此逼迫他們獨立，但是，速不是的。在能看到小山村的路上，速馬上就察覺到今天的小山村有所不同。
很難說這是因為學了數學的結果，這事情真的越難以說清楚了，既然如此難以分辨了，就是速成長了。成長需要的條件很多，速剛好碰到這些條件，就完成了成長。
知道發生了什么，速除了心里提醒自己警惕，謹慎行為外，也沒有成長到知道怎么正確處理這樣事情的程度。速還是選擇慢慢靠近小山村，一探究竟。
外來人，速看到那些拿著武器，穿著盔甲的人。那些人也看到速，他們沒有理睬速。速回到家，將所有物品放好，他需要去了解發生什么，速知道自己要去誰那里了解信息。
“這些外人說路過這里，在這里暫時居住一段時間，他們支付一筆費用給我們，你可以去村長那里領屬于你的那一份。”
有用的信息就這一句，其他對話被速遺忘略過。記重點，速發覺以前自己和別人對話都是廢話，有用的信息就一句半句的。不過，這樣以后，速的思維模式不會連續，是跳躍式的。
“速，你來了，這是你的。這些外人想要一個熟悉附近山林的向導，我向他們推薦了你。可以得到很多資源，你愿意的話，我帶你去找他們。”村長是好人，平常經常照顧速。
人就是這樣，當平時總是照顧你的人說推薦你的時候，你不會懷疑對方是害你，即使后面發生了不好的事情，你也會選擇原諒的，因為初衷都是好的，后面發生不好的事情，誰也預料不了。
但是他平時都是針對你的，這時候突然好心推薦一個好的事情給你，無論如何，你都不愿意去相信的。即使最后真的是好結果，好事情，一開始你能拒絕就是拒絕的，不管這好事情多么誘惑你。
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