以正合以奇勝，不是說用兵的方法多么奇特，比如動不動就玩十面埋伏之類，兵力不足玩十面埋伏那是經典找死。其本意為在膠著狀態下，指揮官通過臨場發揮，將預備役部隊或波次攻擊運用的恰到好處從而獲得勝利的辦法。
可惜，銀河共和國和深淵生物的交戰壓根沒法留預備役，波次攻擊也是“以正合”的一部分，算不上是奇（ji）兵。畢竟深淵生物不帶腦子，它們成群結隊往深淵遠征軍的陣地上撲的時候，迎戰的指揮官要是還能藏起一部分力量等著之后再用，還不如開局就把深淵生物推平了，以防沖過來的深淵生物越來越多。
理所當然地，這些未來應該朝著中高層軍官發展的青苗營地學員，只深入了解實踐過“以正合、以正勝”的概念，對兩支都有智慧的軍隊要如何互相攻防，認識并不算多。
倒是莫余作為地球來客，對兩支都有智慧的軍隊要如何互相攻防滿是想法。
畢竟地球上的戰爭，大部分都是人和人的戰爭。
不過就算銀河共和國在這方面的理論不算深入，“指揮官沖到一群士兵中會被圍毆而死”這種事情依舊一目了然。
打擊敵方指揮系統，使敵方脫離指揮后整體戰斗力大幅下降，這一點作為指揮生物互相交戰的基石之一，是大家都能理解的。
“這一次變成彼此交戰，戰斗的方法肯定有所變化。有什么思路嗎？”范元化看看同學。
“別人的思路我不知道，我們后勤部的學生有的忙了。”白瑞樹心中哀嘆，本來這個學期心思就不全在軍事理論上，偏偏學期中就遇上了測評，還是原本就不了解的內容，這下子算是栽了。
后勤部原來光是思考怎么配給都大費心力，若是加上一個防止己方后勤供給線被敵方偷襲的條件，白瑞樹想想都覺得麻煩。
到那時候，可真就成了牽一發而動全身，一個團隊中誰做的差了，大家都別想好過。
“也不只是后勤部有的忙……大家都得改，不然只能全滅。”沈三在默默推演。這次測評實在不是什么好事，沒有人愿意如此突兀地迎來新的測評機制。就好像已經為高考準備了三年，突然宣布這次高考換題型了一樣，沒人樂意到了考試的時候再靠臨場發揮爭取分數。
“尤其是最后必然會分出兩派對抗，只要不是平局，最后一勝一負，就和以前的共進退分開了，在營地里引入了競爭機制。上頭到底怎么想的，我們有必要用競爭機制嗎？”沈三越說越氣，青苗營地壓根沒有需要用排名來分配的資源，如果只是期末考試學科打分也就算了，大家都知道這個分打出來是給自己看的，也沒人閑的沒事到處搞排名，但現在引入如此明顯的競爭機制，究竟是為什么？
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