想辦法屏蔽一個本職工作就是往外發射信號的儀器，哪怕只是屏蔽它的余波，也往往是得不償失之舉。
如果不是很有必要，一般人往往更喜歡使用皮實耐操的工具來忽略“余波”之類的問題，只有理論研究之類的要求精密的環境，才會有人費力不討好地設計屏蔽措施。
此時學生們都在推演中，測評可是要按照完成時間打分的，自然沒有足夠的時間供他們在副本中從無到有建出屏蔽環境因素的實驗室環境，屏蔽信標余波的工作還是歇歇吧。
“現在我們可以認為，使用信標必定會引來深淵生物，而只要時間足夠長，就會引來我們無法應付的超規格戰力。壞消息是這些超規格戰力的出現不可避，好消息是我們可以主動調整和它們相隔的距離，控制它們出現的時間點。”正戰部指揮就是從這一點找到了可以謀劃的東西。
“所以我想到了一個有些浪費但又絕對好用的辦法，我們可以劃定一個足夠大的區域作為代價，在那里不留任何痕跡，把信標放在正中心，激活之后，最先趕來的會是戰斗力不夠強的深淵生物。”正戰部指揮在地圖上找了一點，以其為圓心畫了個不算大的圈。
“你打算把信標當做一次性物品，用后即棄。”白瑞樹沒有說話，他也看出了正戰部指揮的打算，但他在此時應該是個聽從指揮的角色。指出這一點的是另一名學生。
“沒錯，一次性物品。我們可以在這一圈，看見了嗎，在這些深淵生物目不能及的地方準備法術，我們就可以伏擊它們。等到援軍一到，立刻轉移，把這信標留給超規格戰力玩，我們早就脫離戰場，在其他地方等著看戲。”正戰部指揮興奮極了，指著剛才畫出的小圈，用法力在上面做了一圈向內的鋸齒狀圖案，示意各位，在他的預想中，己方部隊將在此處部署，對內進行一場圍殲。
“指揮，你說的很好，但我有一個問題。”
“請說。”指揮的發言被打斷了，心中閃過一絲怒氣，這絲怒氣尚未表現就已經收回，很有沖勁地請打斷自己的同學發言。
“我們在深淵生物目所不能及的位置發動法術，這點很好，但我們要怎么把法術效果放到深淵生物頭上？”
“當然是動用超視距打擊的引導法術，使法術可以從伏兵直達敵方目標。”指揮不假思索地給出解答。
“但深淵生物也可以順著超視距打擊的引導發現我們。雖然它們可能不容易立即逆向破解我們的引導法術，但只要被它們發現我們的氣息，在可視距離外伏擊和在可視距離內伏擊有什么區別呢？它們只要能確認哪個方向有我們的氣息，都會朝這邊沖過來吧？”之前發問的學生接著發問，用引導法術進行超視距打擊，這是青苗營地學生的常識，他們當然不可能忘記怎么用法術轟到深淵生物的頭頂，但這種手法會招來的氣息泄露才是學生想不通的問題。
“……”正戰部指揮，陷入沉默。