“目前教育部門為統一做的準備如下：一是，訓練組織學生們有序的應對突如其來的敵軍進攻，保護學堂的核心資產，我們為核心資產劃了個等級，圖書為第一等級，無自防能力的年輕學生或教師人員為第二等級，優勢的學生與教書先生為第三等級，最后是身強力壯的青壯年學生為保護隊。”
“二是，如何快速的組織人手去到一線配合宣傳部門向老百姓們宣講中華郵行的政策，這也是宣傳部劉部長找到我商議的，他們宣傳部現在人手不夠，唯有學堂里學生是充足的，且經過科學的洗禮，懂得如何運用知識做好宣傳。目前全部學堂報名志愿做宣傳員的學生有超過千人，我們有信心在中華民軍每攻下一地，我們就安撫好一地的民眾。”
“三是，很多的學生響應號召學習了基礎的救護知識，戰時，如軍部醫療部人手不夠時，我們的學生們會充當臨時的救護人員。”
“四是……”
隨著李崖一項項的說著教育部的準備工作以及面臨的困難，比如他們可能會面臨短時間內無法獲得自保的防護武器，或缺少臨時的善于作戰的指軍人員，缺乏作戰知識等等困難。
對于失敗后的安排與建議，李崖的建議是，在新安筑起一道防線，要考慮到接受的最大失敗是什么情況，根據現在中華郵行的在安南的人員與財富，及對比當現安南幾大勢力的力量，徹底的將中華郵行趕出安南是不可行的。
因此，新安與諒山兩地靠近廣西的地界一定要掌握在中華郵行手中，這里向東可出海，北可通回大明……
眾人聽完教育部的意見后，紛紛點頭，稱贊教育部確實工作做得非常的出色。
楊子正也給予了正面的肯定，并加以鼓勵。
接下來是宣傳部，中華農莊管理中心，中華郵行安南分部，各大工廠，建設部，財務部等。
大家習慣了長期以來楊子正的會議方式后，都做過充分的準備的，每個部門都做得還不錯，安排得井井有條，并做好了周全的準備。
部門幾十個都要做一下陳述，不是他們有必要，而是楊子正必須要求，讓每個部門都有參與到戰爭中來的緊迫感，危機感。
至于大都督府的作戰計劃，楊子正是不準備在會議上的公開討論的，因為這屬于軍事作戰機密，越少人知道越好，不是不相信在坐的人，而是這關系到戰爭的成功與否，如何小心都不為過。
任何戰爭都是需要一個正當理由的，特別是針對中華郵行這種外來戶。雖然中華郵行可以打著中華同一民族的旗號，也可以打著大明欲結束安南分割的旗號，但總歸不能無緣無故的開戰，除非中華郵行受到了別人的攻擊，不得已而反擊。
所以，現在就差這么一個契機了，這個契機怎么來？這是數十人的小高層每天除了大高層會議之后接著討論的事情。
萬事俱備，只欠東風，如果這個東風一直都不來怎么辦？
楊子正突然發現這還真是個問題，如果這個東風一直不來會拖累中華郵行的戰略布署的。
“沒有東風，那我們就制造東風。如果有一天，阮氏派人暗殺或戰殺了西定王鄭氏，那我們就可以打著為鄭氏報仇的旗號攻打阮氏。然后，我們再發現了阮氏通敵賣國，不僅賣安南，還賣大明，于是，我們代表大明要收回安南。這樣，我們就有了合法性，只是，具體如何都達到我們想要的結果？”
這是方以智的想法，先是讓中華民軍參與戰爭有合法性，再是統一安南到自己手中有合法性。或者不收到中華郵行手中，交給安南王這個傀儡也行，讓他當幾年國王也不是不可以。
“看樣子，這個還是得讓安南王配合才行。密之，你得去一趟高平，我們可以讓安南王回升龍城繼續當他的國王，但是條件你是知道的。”楊子正嘆了口氣。
“行，我去一趟。”