孟夏在心里拍手叫好。
這一招軟硬兼施責任意識是軟，是給吳老師臺階下，反應問題是硬，吳老師敢搞小動作就舉報，無敵了。
她抬頭看向她爸，覺得她爸帥炸了。
孟林最后囑咐孟夏“好好聽課，有困難就找你們吳老師。”
“好”
吳老師“”
四車間。
為了不影響生產，秦銳打算在工人休息的時候領學資本論，工人們一開始挺配合的，但越聽越不耐煩。
“什么叫商品首先是一個外界的對象難不成還有內界、里界的對象”
“生活資料和生產資料是啥意思，咱都沒聽說過這些概念，更別說理解了。”
“就是就是，能不能講得通俗一點”
“”
孟林一直沒有出聲，他看著周圍工人的反應，笑的意味深長。
聞剛見大家不聽秦銳指揮，急得不得了。
他覺得大家沒聽懂資本論是大家的錯，和秦銳沒有一點關系，于是喊了好幾聲“安靜”，但大家沒有聽的。
秦銳的控場能力還是很不錯的，很快讓大家安靜了下來。
擺在他前面的有兩條道路，一條是通俗地講解資本論，另一條是從長計議，再想一個工人滿意、宋書記也滿意的方案。
顯然，他只有第二條路可走，因為他沒有通俗講解資本論的能力。
像剛才工人說的生活資料和生產資料的概念，他也不清楚，更別說講清楚了。
最后，秦銳清了清嗓子說“這樣吧，每個組長帶頭學習資本論，這樣的話，大家的討論更深入，交流更徹底。”
孟林一聽這話，就知道秦銳沒轍了。
工人們只好各找各組，但找完了也不是學習，而是坐在一起聊天，畢竟學習哪有聊天舒服。
孟林這一組也是。
“我覺得這沒什么搞頭，既不能提高產量，又不能提升質量，根本沒用。”
“聽都聽不懂，學什么呀，我看趁早換個活動得了。”
“就是，人家三車間就搞的很好，各種體育比賽，像跳繩啦，踢毽子啦，短跑啦，打排球啦，雖然不能提高產量質量，但能鍛煉身體呀。”
“說的有道理。”
“”
孟林耐心地聽著大家的討論，深入了解群眾的思想走向，然后再做出判斷。
不過說句公道話，學資本論肯定是有用的，秦銳的想法也是好的，但是犯了一個嚴重的錯誤，就是不切實際。
這點他昨天說過了，但對方不聽尤其是聞剛，總喜歡把別人的反對意見理解為對秦銳的攻擊，他也沒辦法
孟林勾起嘴角，笑得像個狐貍。