經過商議后,二人討論出一套暫行的方案。
兩漢將教授文字學的初級學校稱為小學。由崔寔所撰寫的四民月令中提到“硯冰釋，命幼童入小學,學篇章”,意思是說當硯臺中的水墨不再結冰時，就令小孩們進入小學識字。諸葛學堂就屬于小學的范疇，現階段的重點工作是掃盲,盡可能提高百姓們的識字率。
荀爽詢問幾句就明白了呂昭要做什么，他順著胡須思忖片刻,慢條斯理地提出了第一個建議,即掃盲班應當規定時限。
官辦小學的學生年齡范圍被限制在八到十四歲之間，十五歲以上、二十歲以下的被稱為“成童”，該進入大學學習更高級別的五經。以此作為參考,同時考慮到呂昭所創辦的小學形式特殊,能直接覆蓋到治下所有符合條件的百姓，因此將總學年定為四年比較合適。
“認真學了四年,即使天賦再普通，至少也能做到基本的閱讀了。”荀爽平靜道，“結業之后舉辦考試,通過的可以升入大學深造，不合格的到此為止。”
作為十二歲時就通讀論語、春秋的天才，荀爽很難理解學渣們的痛苦,但他提出的時限要求還算合理，至少對這個時代的士人而言很合理。
考試聽到這個詞，呂昭的雙眼開始放出寒光,腦袋里瞬間冒出了一大串點子。
她上學時沒少被大大小小的考試折騰得死去活來，聽到考試就垂頭喪氣哀聲嘆氣，只恨日子過得太慢。但怎么說呢,反正現在她解脫了，不用考了，看別人考她毫無壓力。這種心態就好像大二的學生們喜歡在大一軍訓的時候，舉著冰棍，端著西瓜，打著傘，甚至直接在操場旁邊支上一架躺椅，對大一新生們展開強勢的圍觀。
看熱鬧不嫌事大。因為自己淋過雨，所以要把別人的傘一起撕爛。
“只在結業的時候考試，我覺得不夠。”呂昭義正詞嚴地說，“多考試，可以令講師和學生自己都能及時掌握知識的學習進度，方便調整后續的教學安排，是一項有利于全體師生的優秀活動”
聽到這里，荀爽露出懷疑的表情，他覺得呂昭說得沒錯，但聽起來怪怪的。
呂昭恍若未絕，繼續道“所以應當定期舉辦考試。五個月一學期，每學期兩次大考，期中一次，期末一次，再加上三次常規月考，根據所有考試的成績綜合排名，將成績優異、學習速度較快的孩子們分到一起，學得比較慢的孩子們分到一起，因材施教，互不耽誤。”
荀爽細細思忖，確認其中不存在隱形的坑，遂點頭曰可。
“結業考試的等級分為甲乙丙丁四級，得到丙以上的學生直接進入大學，丙以下”呂昭猶豫了一會兒，才說，“第二年可以繼續考，能考過就上。”
考不過就接著考唄，現代高考也不限制年齡，只要符合條件都能報名。
至于教師的人選問題，荀爽建議呂昭可以先試著向治下發出征辟令，有一定才學但達不到做官標準的普通人其實挺多的，給他們發點俸祿，再畫點“做的好就有機會進入正式官僚系統”的大餅，多得是人愿意為了一個虛無縹緲的機會，擠破頭前來應聘。
“先這樣吧。”荀爽拍板，“君侯日理萬機，無需為此等小事憂心勞神，交給老夫即可。”
“老夫再去跟元方他們商議一下，看看有沒有什么可以補充的。”
“麻煩您了。”呂昭笑瞇瞇地說，“那今晚我給你們建個會議室，您想要什么風格的”
原始社會，西周東周，秦漢三國兩晉南北朝隋唐上下五千年只有你想不到的，沒有我建不出來的如果這都不能吸引到你，外國風格的也行總之您看著選
荀爽“”
“哎，做夢嘛，隨便想”呂昭十分大方地揮了揮手。
荀爽慢條斯理地說“不必如此費心，老夫想參觀一下您建的學堂。”
呂昭爽快道“沒問題”