家長有自己的擔憂，也有自己的道理，這就更加的讓人為難，更加的讓校方為難了。
“我送孩子是來好好讀書，快樂成長的，而不是讓他們生活在一個擔驚受怕的地方，如果學校連最基本的東西都不能夠保證，那我們為什么還要送孩子進來？”
“難怪我的孩子上了初中之后，越來越不聽話，整體都像是有很多心事一樣了，這、這不會是在學校被欺負了吧！學校，你們還不給一個說法，我要考慮幫我家孩子轉學了。”
“誒，你們別說了，我家孩子原本成績很好的，上了初中之后就不行了，都不知道在學校遇到了什么。”
一開始只是小范圍的事情，漸漸的真的成了社會的討論焦點，事態的影響也進一步擴大化，這就是教育局頭疼的事情了。
唐軒是沒有想過這樣的發展的，但是讓學校去定義一個學生的性質那無疑是無可能的。
事實上，校方也非常頭疼這些事情，也是沒什么辦法很好解決的問題。
就不說那些只是成績不太好，但是性格沒問題的學生。
就是真的性格有問題，也真的會作出欺負同學，甚至勒索行為的人，學校能夠怎么處理？
首先被欺負的學生，大部分都不敢向學校說的，因為害怕報復，因為還要一直在學校讀書，因為自己要上學放學，誰敢真的去說？
而且就算說了，學校會直接就把人給開除了嗎？
那是不可能的，頂多就是停學那么個幾天，順便來一個大過，而不久之后再次回到了學校，誰又知道會發生什么？
而且就算真的開除了，那個被欺負的學生依舊會害怕的。
各種的復雜問題，想要處理非常的困難。
這已經不是一個地區，一個國家的問題。
全球這么多的國家，都有著類似的問題，關注和呼吁一直有，而能夠從本質上解除的辦法是沒有的。
這個時候也越發多的人去詢問唐軒的看法了。
畢竟唐軒是地獄少女的創作者，他的想法和看法，還是非常多的人關注的。
唐軒一開始也不知道怎么去處理，不過他卻明白另外一個歪理，那就是我家的孩子很好。
是的，哪怕是孩子不學好，但是想要自己的孩子壞的家長那是不存在的，因此唐軒的假設便是把怎么樣分段的人和怎么樣分段的人放在一起，從而區分出好壞。
這個假設一出來，唐軒瞬間就被各方的口水淹沒，而這個把壞孩子的處理辦法的熱潮也慢慢褪去了。
好的集中在一起，那是誰都高興的事情，但是誰也不會想著自己家是壞的，所以集中壞孩子本來就是不可能的事情，到時候家長的不滿只會更加的嚴重。
畢竟有一個說法叫做比較調皮而已。
當然了，這次的事件不光是讓教育局一頭包，同時也的確讓他們加強了對于校園暴力的監管，不光是學生，老師也是對象，如果這種風氣能夠一直延續，或許還真的能夠防止很多的事情。