“于是天照大神以為怪，細開天石屋戶而內告者，因吾隱坐而以為天原自闇，亦葦原中國而皆闇矣請問毛利同學，以上選段出自何處”注1
老師早看出了百川流上課心不在焉，故而語氣并不和善。
好歹百川流文化常識過關，這一問題難不倒他“選段出自古籍古事記。”
老師點點頭，放緩了態度，繼續提問，“請毛利同學為大家翻譯翻譯。”
文言文的翻譯轉化略有難度，但其實故事本身耳熟能詳天照大神因須佐之男為禍高天原，怒而躲入石窟，于是天下一片黑暗，眾神求鳴鳥呼喚天照大神。后者在聽到鳴叫后終于從石窟里出來，高天原和葦原中國重新獲得了光明。
與“高天原”指神話中眾天神居住的地方類似，“葦原中國”即指人間界，百川流知道老師正在講解葦中學園的歷史淵源，所以特意貼心地指出了“葦原中國”的含義。
聽到百川流的回答后，老師終于滿意地點頭，從國文素質教育轉向思想素質訓導，“毛利同學回答得很好，我們葦中學園從建校伊始，就以深遠的歷史底蘊背書”
在老師絮絮叨叨地講課聲中，百川流不禁暗自嘆了口氣，當初用上學當幌子還是草率了，否則他就不必白日里釘死在學校，只有晚上才有空出門“找身體”。
“系統提示，工作任務觸發，取回屬于惡羅王的身體進度條開啟，當前進度0。”
發生了什么，百川流疑惑地皺眉，他剛剛想到了什么重要關節嗎
赤瞳青年不自覺地挺直了背脊，思維盤旋一圈后未果，于是眉頭鎖得更深。
正在此時前桌傳來騷動，兩個男生當著老師的面玩手機被發現，在老師恨鐵不成鋼的喟嘆中，一部閃著綠色游戲光芒界面的手機被上繳。
百川流下意識覺得這一界面眼熟，他每晚兢兢業業“湊熱鬧”的時候，好像總能看到這個抽象的森林標記。
當下時興的游戲不，似乎沒這么簡單。
大概是百川流注視手機的目光過于凌厲，與平日里表現的虛弱沉默形象不合，方才提醒他有老師提問的女生輕輕推搡著他的胳膊，“霧仁君，怎么了，你也玩junge這款游戲嗎”
“junge”看來是游戲的名字。
“好像是個闖關游戲吧，完成游戲任務積累經驗打怪升級之類的，還以為你對這種游戲不感興趣呢。”
“不，”百川流盯著游戲界面的雙眼一瞬未瞬，他清晰地感知到有某種超自然能力從屏幕中消失，隨之游戲界面更改，像素小人頭頂的經驗值歸零，“我很感興趣。”
赤瞳青年收回目光，一向不茍言笑的面容上浮現淺淡的笑意，但是因為過于生疏，尚有些僵硬，不過結合他大病初愈后蒼白的臉色，竟然也有幾分消頹和誘惑。
他拿出校服口袋里入學后學校配發的手機終端，在前頭老師和同學雞飛狗跳的訓誡下詢問，聲音低靡仿佛砂紙打磨璋玨，“菊里同學，能拜托你幫我下載這個游戲嗎”