他輕瞥了一眼，發現包裝紙還在盛以那邊，便沒說話，把棒棒糖往嘴里一塞，起身往講臺上走去。
實話說，盛以都被大少爺給拽到了。
她其實也不是怕被老師罵，以前她也從不會做這樣的事，但是很奇怪的，她就是覺得江斂舟那會兒會包庇她。
帶著一些愧疚的心理抬起頭，盛以就看見江斂舟朝自己這邊看了過來，似笑非笑的。
她心臟忽地一停，緊接著不太好的預感就直往上冒
果然，下一秒江斂舟就跟老吳開了口“老師，我同桌剛上課聽得那么認真，她肯定會。我對這個概念不是特別理解，能讓她來給我講一下嗎”
盛以“”
江斂舟很少會裝乖，他向來是自由而無忌的，但偏偏他真的裝起乖時
又很難不讓人心生好感。
數學老師一頓，還真就猶豫了一秒，抱著看看新同學水平怎么樣的念頭開了口
“行吧，那盛以你也上來吧。”
盛以“”
頂著一眾人的注視，盛以一臉沉默地站了起來，一臉沉默地走上講臺，一臉沉默地看江斂舟一眼，一臉沉默地拿起粉筆。
一分鐘后。
盛以維持著這個拿粉筆的姿勢，仍舊一動不動。
教室里謎一般的寂靜。
老吳大概也看出來了盛以是真不會做，嘆了一口氣，正準備讓她下去，就聽江斂舟慢悠悠開了口。
他也不回座位，就站在講臺另一側看著盛以“這是一道立體幾何證明題，先寫個證明吧。”
盛以就跟被聲控的一樣，真就抬手在黑板上寫了個“證明”。
江斂舟繼續往下講“先看第一問，想要證明eg平行于平面bb1dd1，方法有很多種，你應該知道什么方法比較通用吧”
盛以頓了下，試探“建系”
“嗯沒錯，”江斂舟輕笑了下，表揚了她一句，繼續道，“那建吧，還等我幫你建呢”
盛以面無表情地又轉回頭開始建系，建完系，江斂舟還在聲控她“想要證明平行，需要什么條件”
盛以思索兩秒，有些艱難地回憶了一下昨天的知識點“共面向量嗎”
江斂舟聲音里都帶著笑“可以，還挺聰明。”
他語氣里的笑意太過明晃晃，聲音壓低了兩分，甚至有些說不清道不明的溫和，像是在哄小朋友一般。
盛以一瞬間耳朵有點麻。
她不太自在地繼續往下寫題，江斂舟就有一搭沒一搭地吃著棒棒糖盯著她寫，站得松垮，表情卻很
池柏有些形容不出來。
他其實是想用“溫柔”這個詞來形容的，可他又很難把溫柔和江斂舟掛上鉤。
教室里所有的人都沒講話，很安靜很安靜，只能聽到外面那棵大樹上已經叫得有些費力的蟬鳴、和女孩子在黑板上書寫時粉筆的沙沙聲。
盛以寫得很專注，絲毫沒有意識到教室里這份有些奇怪的靜謐。
可能是有人場外指導的原因，盛以越寫越順暢，寫到最后甚至體會到了自從來景城、寫作業就再也沒有過的成就感。
她飛快寫下最后一句“所以可證eg平面bb1dd1”，把粉筆往粉筆盒里一扔，拍了下手，沒看老吳、反而直直看向江斂舟的位置，有些難以掩飾的興奮“看，我做出來了。”
“興奮”這個詞，很少在盛以身上體現，她甚至以前很難想象她會因為做出一道數學題而如此開心。
好幼稚。
可江斂舟就是清清楚楚地笑了一聲，點了下頭，聲音放得很輕、卻又很認真。
很認真地夸。
“是啊，我同桌怎么這么厲害”，，