朱棣暈乎乎的，很不幸，這位永樂大帝忘了自己是來干什么的，直接上頭了。情不自禁加入了眾人的討論。
其實這本常識教材，就是之前測試百官的，只不過更加基本，也更加具有體系罷了。百官考試的結果如何，誰都知道。
官員們這么差，老百姓怎么可能會好。
所以在朱棣看來，這本書實在是太重要了。
不僅關系到他的大帝霸業，也關系到大明王朝的千秋萬代，因此必須仔細用心，毫不客氣地說，這玩意要比什么圣人微言大義重要多了，書里的每一個字，每一個觀點，都要反復論證，反復推敲，不能存在漏洞。
比如說這第一課，當百姓認同了大明，覺得我是大明的人，可是對一些年紀大的人怎么辦，畢竟大明建立還不到四十年，在那些五十歲以上的人，還記著有個元朝呢。
難道說我十幾歲之前是大元的人，十幾歲之后是大明的人？再往前，還有許許多多的朝代，又該如何？
“陛下，除了大明之外，還有一個漢人身份，這是在族類上面的認同。”黃觀認真道。
朱棣皺著眉頭，“漢人，明人……宋人，唐人，似乎都差不多啊！百姓不會混淆嗎？你們編書的時候，要想著百姓還很蒙昧，幾乎什么都不懂。”
這時候柳淳道：“陛下，千古以來，我們也自稱中原，華夏，臣以為不如以華夏來定義族群。太祖起兵的時候，也說驅逐胡虜，恢復中華。在族群上面，我們是華夏，也就是中華，居天地之中，有服章之美的禮儀之邦！”
“我們的文明源遠流長，能追溯五千年之久，我們有過輝煌，也有過落魄，最大的劫難莫過于蒙古入寇，竊據中原，我太祖皇帝，起義興兵，橫掃**，恢復中華，功高三皇，德過五帝！”
老朱要是聽到柳淳的話，估計能笑醒了。
總算沒白照顧這小子，死了好些年了，柳淳還記著他的身后名，這個臣子比兒子還要好哩！
柳淳也是沒辦法，在大明朝混日子，總不能昏了頭去強調漢唐吧！
所以這部書的第一章講的是我是什么人，第二章講的就是國家由來，著重放在朱元璋起兵驅逐胡虜上面；第三章則是講這個國家有多大，從一十三省，九邊重鎮，說到山川河流，物產豐饒，南北氣象風俗等等，緊接著又開了一個大章節，講述歷史，從三皇五帝開始講起。在教材的最后，又講了各個朝代，各個行業的成就人物，其中孔孟放到了春秋諸子行列，著重提了科技成就，順便把郭守敬也放了進來。
至于周王朱橚最滿意的地方在于這本書寫了好幾位名醫，包括扁鵲、華佗、張仲景，身為醫者，替老祖宗鼓吹，也是職責之一。
你柳淳干得出來，俺也不能差了。
黃觀作為主要修書的人，看得出來，每個人都有傾向，包括他在內，都堅稱孔孟是先秦諸子當中，成就最大，影響最廣的，算是給孔老夫子爭取面子了。
但是盡管有傾向，整體來說，書中觀點還是中庸平衡的，也沒有過分夸大的東西。
尤其是整本書，語言平實，行文簡潔流暢，普通人看著容易，學校的師長教起來也方便，絕對是一本很好的教材。
“陛下，臣以為初步的蒙學教育，也就是幾項簡單的內容，包括基礎算學，包括識字，常識，還有一些常見的律令，以及紀律訓練。”
柳淳提出了自己的看法，興學的目的如果簡單構建出一個大明百姓，那就太浪費精力了。
歸根到底，教育是為了培養合用的人才，這個人才不只是官吏，也包括數量驚人的工人。