比起四年后遙遠的司法考試，趙哲秀先疑惑，“防衛還能過當”
翻報紙的老先生就坐在他隔壁，聽他在那小聲嘟囔，問她哪看不明白，準備當一波兼職老師，閑著也是閑著么。閑著的老師們，發現年輕人搞不懂防衛過當，現場給他演示。
老先生一號抓著筆，讓小年輕看，“我現在是搶劫。”把筆伸到伸手的老師二號面前，沖他喊一聲，“打劫。”
本來在看雜志的二號卷起雜志輕敲一號的手腕，后者順勢丟下筆，再跟小朋友說，“這叫正當防衛。”
二號舉起雜志作勢要打一號，一號歪頭當做被打到了，“這就叫防衛過當。”
趙哲秀一臉懵逼，什么跟什么
老師一號嫌棄學生不開竅，這有什么不理解的，“我持有兇器威脅他的人生安全，那我是加害者，他是被害者，打掉我的兇器是正當防衛。不論受害者以什么方式擊落對方的兇器，打的第一下都是正當防衛。”
老師二號接上，再度揮舞雜志，“在我已經打掉對方兇器，很可能還導致他昏迷或者無傷害行為能力時，我再攻擊他第二次，這就變成了故意傷害。當故意傷害導致對方被鑒定出傷情，司法認證的那種，特指重大傷情，致殘、致死，那就會被判定防衛過當。”
學生再度懵逼，“我都被搶劫了，我還只能打他一下”
“理論上你可以打他很多下，拳打腳踢怎么都行，但這些的前提都是你屬于正當防衛的范疇。他手上依舊有兇器，或者他是個高壯的男人你是個瘦弱的女人，你還是感覺到被威脅，那你隨便打。”
一號老師再度開口，“但對方已經沒有威脅了，兇器不在，你們體型相當，他可能已經被你擊倒昏迷，那你再動手就不是防衛，是報復。報復就是傷害，報復一定是故意傷害，既然是故意傷害，自然就變成了防衛過當。”
理論知識趙哲秀懂了，感情上依舊不理解，“他搶劫我，我還不能報復他”
“你打他一巴掌的報復和你打斷他一條胳膊的報復可不是一回事，防衛過當的判定是指你打斷他一條胳膊。”二號老師讓小年輕想想，“法律是用來維護社會安定的，冤冤相報何時了的意思是，你斷他一條胳膊，他搞不好就會找兄弟想辦法斷你一條腿。你們這打來打去，一個牽出一群，小事變成大事，社會還怎么安定”
趙哲秀懂了，法律是上位者的鏈條，用來鎖住怯懦且善良的人。碰上惡徒直接搞死了，哪來的法律支援呢。
這三觀算了，繼續學習吧。
既然小朋友開始學習了，他們這個檔案庫又到處都是教學素材，老師們就讓小朋友看看實際情況里，各種案件都是這么判的。學生打開第一個文件，映入眼簾的就是兇屠們是如何被定罪的。
現代社會一切講證據，蓬勃發展的時代一切都能作為證據。兇手的頭發、指紋、腳印、衣服纖維，乃至于在案發現場丟下的一個煙頭提取唾液，都能成為定罪的證據。跟這些讓趙哲秀大開眼界的證據相比，什么監控、口供、受害人指認，都是小兒科了。
趙哲秀一邊翻教學素材一邊回憶，他搞死假太子的時候有沒有留下什么證據。好像有不少，唾液、頭發、指紋、腳印，貌似都有，他會不會被抓
“你有個屁你本來就是跟他一起喝酒的，他身上有你痕跡再正常不過，衣服和鞋我跟你一起燒掉的，你還有什么”金基德讓他別打擾自己做正事，剪輯呢，正要掛電話突然想起，“你為什么問我這個，有警察還是檢察找到你了”
“都沒有。”趙哲秀表示，“我進檢察廳實習，突然想起來的。”
金基德沉默一秒，大韓民國真的要完，這種連環殺人犯的種子選手都能進檢察廳實習了。又想，不對吧，“你不是大學還沒去嗎，為什么能實習”
“我爸讓我來的。”
“掛了。”