水長樂沒理會學生們對于男女關系的熱衷，耐心地幫女孩講解題目。
“下一堂是政治課呢。”身后的男生們討論道。
“是啊，最喜歡上顧老師的課了，賞心悅目。”
這賞心悅目，自然指的是政治老師的顏值。
“話說回來，為什么去年校美女老師評選，第一名是二班的班主任，不是我們顧老師”
“對哦，好奇怪，當初我選誰來著怎么記不得了”
水長樂聽著后排學生的對話，淺笑一下。原書里，政治老師是個不修儀表又兇悍的中年女子，如今換成顧惜蕾，教學水平如何另說，顏值是絕對在線的。
上課鈴響。
顧惜蕾甩著她及腰的大波浪卷，身姿窈窕地走進教室。
上節課還昏昏欲睡的半班男生，此刻都精神抖擻地望著顧惜蕾。
唯有水長樂注意到顧惜蕾臉上一閃而過的痛苦。
很快，水長樂知曉了顧惜蕾痛苦的原因。
“校園世界”是神域構建中相對簡單的世界，但其有一死亡領域，便是被分配到教師角色。若說水長樂偏愛能教書育人的教師職業，其他構建師則格外恐懼替代教師。
并非因為教師每天八小時面對上百上千號學生，容易露餡；
也非教師職業要備課、要改卷、辛苦且枯燥乏味；
而是因為，教師需要掌握的技能，超過了大多構建師的舒適領域。
比如此刻。
水長樂看著顧惜蕾那歪七扭八，一撇一捺都很有自己想法的板書，忍不住搖頭。
身后的陳真欽則評價道“女人果然是臉越好看字越丑。”
顧惜蕾艱難地寫了幾行板書后，開始講解課本。水長樂一聽便覺得耳熟，找劉子橙借了一本薛水星教材全解，果不其然，顧惜蕾直接將輔導冊上的解析一字一句讀出，不帶變更。
沒人提出質疑，也不知是神域系統關照，還是學生們不敢對抗老師的權威。
照本宣科地讀教輔，并非萬全之策，比如此刻，和女老師踴躍互動的男生們提出了疑惑。
“老師，你剛才講，道德首先被要求的是支配自己。”
“嗯。”教輔在手的顧惜蕾隨時能念出這道題目所包含的哲學論點。
“這句話是康德說的。”
“嗯”
“顧老師，那康德是誰”
顧惜蕾
顧惜蕾被學生問得猝不及防。她想強調，這道題是要分析其中哲學理論，至于題干說這是康德的名言，不重要，康德是誰，更不重要。
可看到男生求知的眼神，她又說不出口“我他媽哪里知道這是誰要不把這句話改成是我說的”
連上課筆記都懶得做的男生，也并未有過于延展的求知欲，純粹是想找個理由吸引女老師注意。
于是，“布袋里塞稻桿”的草包女老師和“項莊舞劍，意在沛公”的男學生，成功讓課堂寂靜了兩分鐘。
水長樂看不下去，主動解圍。
“康德你都不知道，老師，我來說。”水長樂假裝一個積極與老師互動的男生。
顧惜蕾向自己的競爭對手投來感激的目光。“嗯，長樂，你來解釋一下。”