四阿哥一看，就跟三阿哥仔細說了起來。
他說得很詳細，三阿哥連連點頭，就明白了“我懂了，還是四弟厲害，我每次聽課的時候感覺徐太傅說得很好，就是有點云里霧里，一回來聽四弟解釋一番，就立刻連貫起來了。”
他見四阿哥一副準備休息的樣子，就有點內疚，趕緊催促這個弟弟去休息，自己就先回去了。
三阿哥這邊剛走，很快大阿哥又偷偷過來問功課。
四阿哥也給大阿哥說了一遍，然后送大阿哥出去了。
他想著這樣不行，臨睡前就寫了一個簡單的提綱。
這個辦法也是顧凝宸告訴四阿哥的，先把骨架擺好，再添上血肉，很快就能完成得極為穩妥，不會丟三落四的，還能又快又好。
四阿哥用過后，確實覺得這個法子好。
這時候他就先列了幾個提綱，都是關于最近徐太傅說的課，后邊跟著需要讀的書，以及這幾天說的范圍。
就連書頁段落都標明了，這樣一看就能一目了然。
四阿哥寫好后，第二天就謄抄了一份，送去給大阿哥和三阿哥。
兩人收到后感動壞了，他們互相看了對方一眼，就明白對方夜里也偷偷摸摸去找過四阿哥問功課了。
有了這個提綱在，兩人做功課的時候就不用抓瞎了，而且還能自個找到答案，反復讀過后記憶還能更深刻，功課倒是做得比之前要順利得多，也不需要夜里偷偷去找四阿哥了。
顧凝宸得知后，就笑著問四阿哥道“你怎么想到寫提綱列書單給兩位阿哥，而不是再空出時間來教他們了”
四阿哥就答道“因為大哥和三哥來找我問的時候，大部分都是找不到具體的地方，對課堂上徐太傅說的有所缺漏，功課才寫不下去。只要列出來的話，大哥和三哥就沒問題了，還能把功課寫得又快又好。”
“定額娘之前不是說過，授人以魚不如授人以漁。我也不可能一直指點大哥和三哥的功課，一來功課只會越來越多，二來他們后邊可能都要不好意思來問。”
但是自己不會，又不能來問，后邊慢慢落后就麻煩了。
還不如暫時四阿哥給他們查漏補缺一番，兩位阿哥看過這些書后，補上這些缺漏的，后邊自然而然就都會了。
也明白徐太傅說的內容大概在什么書上，范圍又在哪里，自個也能慢慢摸清楚規律了。
顧凝宸聽得欣慰，要是四阿哥再擠出時間來，務必就要擠掉了他休息的時間。
休息不好就很難長個子，對他第二天上課也不好，精神頭跟不上，自然就聽不進去。
顧凝宸是知道這位徐太傅的，知識淵博，說課的時候旁征博引，各種典故信手拈來。
要是聽課的時候一時沒注意，走了神，也很可能就跟不上了。
跟后世的學生在上課途中彎腰撿了一塊橡皮一樣，再起身的時候可能就已經接不上，后邊的就聽不懂了，，