江霧集想了想巨人觀的可怕形象,又想到東漢人視角里的課堂，整個人都有點不太好。
不在意老師長相的學生有很多，但不在意老師死相的,她還是頭一次見。
更何況她的死相,是如此的遠離詭異,但走近科學。
其實還不如詭異一點，至少江霧集在課堂上找借口時，還能往靈異神怪那邊努力一下。
而不是像現在這樣,頂著一張過于真實的腐尸臉，除了借尸還魂,想不出任何有說服力的解釋，只能對著直播畫面無語凝噎。
感覺已經算是教學事故了,是應該被吊銷教師資格證的程度。
江霧集回憶一番相關資料,發現教資資料里，沒有講過,老師突然發現自己死了這種情況應該怎么安撫學生,她完全只能摸著石頭過河。
但好消息是,教師行為規范里，并沒有要死后返聘的教師注意她尸體的儀容儀表
既然書里沒說，那她的錯誤應該也不是很嚴重。
江霧集松了口氣，讓自己平靜下來，細想東漢那邊的情況。
要說東漢和她算是一個陣營,看到的她,應該是正常的吧,但曹操又給她送了潤尸油，讓她保養尸體。
但要說東漢看到的她不正常吧，諸葛亮當時看到她的表情又很有禮貌,華佗還問她哪里不舒服呢，華佗是東漢知名外科醫生，又不是法醫，不會給尸體看病。
但也說不準，畢竟華佗很敬業的。
她列出線索，思考片刻，覺得情況應該不至于特別糟。
總體來說，她還是比較傾向于東漢人也許會看到她在副本中的“真容”，即恐怖的巨人觀形態，但也許系統會給她打上馬賽克，保護東漢人的心理健康。
不然很難解釋20的積極度。
雖然她和祖宗們接觸這么久，已經知道了祖宗們的接受能力和自我說服能力有多強，但應該也不至于強到這種地步。
江霧集心中對課堂的擔憂稍散，把注意力集中在江東，琢磨著想辦法把江東的課堂積極度拉上5，有個課代表還是比較方便。
“江東需要什么呢”
什么東西能夠沖淡被一具腐尸上課的恐懼，反而讓他們對課堂產生興趣
她琢磨了一會，東漢打仗多，容易傷口感染，江東那邊水多，尤其容易感染，在這個時代，傷口感染基本等同于死亡，這也是導致戰爭年代平均壽命斷崖式下跌的罪魁禍首。
她對著直播畫面，拿出藥代的職業素養，充滿引誘意味地說“我知道一個神藥，名叫青霉素，可以預防感染，延年益壽。”
青霉素讓感染者活下來，怎么不算一款能延年益壽的靈丹妙藥呢
這個功效一出來，不得把人迷死。
她說完后，就盯著江東的課堂積極度，等著課堂積極度達到5，也不知道這次的課代表會是誰，她還真有點好奇。
叮
來了來了江霧集精神一振。
孫策學習小組課堂積極度為
江霧集撕下一塊皮膚，折成一朵淡綠色的玫瑰花，翹首等待她的新課代表。
1
玫瑰花啪嘰掉在地上。
江霧集揉了揉突出的眼球“啊”
不是，怎么還降了呢，說好的穿越神器青霉素呢
江東怎么這么不按常規出牌啊
袁術領地
袁術揉了揉因為睡太久，而昏沉的頭，問“江師現在如何了”