第二條是好好學習，認真回答老師提出的每一個問題。
第三條是關愛同學，幫助同學解開學習和生活上的問題。
第四條是平平安安回家，不在過馬路的時候嬉戲打鬧。
第五條是保質保量的完成家庭作業，遇到不會的題可以請教父母。
第六條是每天準時到校，不遲到，不早退
類似的規則寫了整整一頁，白紙紅字，異常醒目。
看完這頁紙，游彥對廣義的靈能者這一定義肅然起敬，從精神污染到規則類怪談，原來跟這個世界格格不入的居然是阿諾斯。
游彥試過了，他目前這個狀態沒法呼出任務欄和技能欄，阿諾斯之環和阿諾斯背包也不見了蹤影，連帶著放在背包里的靈性裝備也沒法正常取用了。
這具身體顯然也不是原裝貨阿諾斯長著四條胳膊呢，就算變成幼崽，也不會平白少兩條。
游彥十分平靜，畢竟他跟其他玩家不一樣，他控制靈性物質不需要通過游戲，哪怕沒有技能欄，也不影響游彥在睜開眼的那一瞬間就感受到周遭濃郁活躍的靈性物質。
既然對方無法切斷他跟靈性物質的聯系，那這對游彥來說，就不是無解的困局。
微禿又喊了一聲游彥，不知道是游彥發呆太久違反了上課不開小差的規則，還是違反了認真回答老師的問題這條規則，總之，這次他折騰出的動靜里帶上了怪談該有的畫風。
微禿的眼珠子在瞳孔里滴溜溜的轉悠，怒氣沖沖的臉上咧開了一張咧到耳根的大嘴，滿嘴尖銳的犬齒不住流著口水。
招呼游彥上去解題的語氣也變成了狼外婆似的垂涎，不斷重復著“上來做題”這四個字，逐漸形成震耳欲聾的回聲。
他似乎被釘在了講臺上，無法挪動，只能把上半身扭出一個奇異的弧度，朝著游彥的方向不斷延伸，硬生生把上半身拉成了長條狀。
游彥試著控制靈性物質形成靈性力量，發現有一股更強大的靈性力量籠罩著游彥能感知到的整個區域。游彥無法撼動這股靈性力量，只能偷點邊角料，控制著那點零星的靈性物質形成一小股靈性力量。
那點靈性力量抗衡不了整個怪談，但可以做點力所能及的事，比如說六年二班班級守則中緩緩浮現出了一條新規則。
第十二條，六年二班班主任為游彥小朋友。
游彥原本想直接改成校長的，但很可惜，六年二班班級守則只能影響六年二班，沒法影響整個學校。
所以游彥只好退而求其次，將好不容易匯聚起來的那一小股靈性力量用在了班規上。，，