進入十二月，天很冷了。
最后一節是視唱課，小三門里學生普遍認為最難的一門。
通常老師給曲譜，學生準備一分鐘便唱譜。開唱前，老師在鋼琴上敲出該旋律的第一個音符，學生清唱出整段旋律，唱到最后一個音符時，老師再給出鋼琴音作對照。
一般學生唱著唱著，音準會跑偏，跑到最后就對不上音了。
經過兩月集訓，學員整體水平提高不少，但不足之處也明顯，老師不斷提醒
“音沒到啊。”
“音不要滑上去，要一步到位。”
“節奏怎么忽快忽慢”
“三連音接四十六要穩一點，連音的時值不夠”
“低了啊，高了。”
上完半節課，老師又說考考彈唱即學生一邊唱主旋律，一邊雙手彈伴奏。這既考驗視譜能力、音準，還考驗演奏能力。通常學生會手忙腳亂，不是彈錯鍵，就是卡頓、節奏亂，要么就是唱的旋律跟彈的伴奏攪成一團，調子飛到九天外。
哪怕在江藝，也只有崔讓不怵這項技能。
老師問“明天就考試了，有誰想練一練的”
沒人回答，包括黎里。誰都不想影響考試心情。
老師點了幾個人，都不肯上臺練，只好說“那崔讓吧。”
譜子共三行，第一行是唱譜，第二三行是右、左手鋼琴伴奏。
崔讓準備一分鐘，坐去鋼琴旁，一邊彈伴奏，一邊唱曲譜。他表現堪稱完美。
這下，更沒人想上臺了。
黎里看了眼燕羽，這兩月他很少來培訓，偶有幾次碰上視唱，老師沒點過他名。所以沒答過題。她還挺想看他答題的。但他似乎精神不好，趴桌上睡著了。
“統考后也不要松懈啊。準備校考的同學，課下要多練習，每道題都多練，練不成崔讓這種效果，接近80就很不錯。”培訓老師講著，走到了燕羽桌邊。
他看了眼在睡覺的燕羽，不太高興，但這是最后一節課了，也沒必要叫他，只對學員們說“你們出錢來樂藝培訓，還是最貴的高級班，要珍惜你們父母的培養。學習這件事，老師只能教你們方法，真正用功要靠自己。”
他站在桌邊苦口婆心，燕羽大概是被頭頂這段持續輸出給吵醒，腦袋動了兩下，手肘撐著桌子，有些艱難地抬了頭。少年眉心皺成一團，眼睛瞇成一條線，左邊臉頰上還一道紅印子。
班上起了些笑聲。
老師說“這位同學，這兩月從沒答過題試試”
燕羽坐直了點，仍是睡眼惺忪，扭頭找了下黎里。
“”黎里做口型，指黑板，“視唱。”
燕羽這才看向黑板，明白了。他搓了下臉，又隨手扒拉壓得亂糟的頭發，起身走向鋼琴。邊走邊揉著眼睛，打了個哈欠。
“還沒睡醒呢”老師說。
燕羽沒答。
老師換了張新譜“那給你兩分鐘準備，先醒醒。”
燕羽坐在鋼琴前，看向曲譜的一瞬，眼神就變了。
崔讓在第一排，離他很近，剛好看到他眼神。怎么形容，強者才會有的眼神。
燕羽靜了不到十秒，雙手放上鍵盤，開始彈伴奏。
所有人都意外時，鋼琴已敲奏出悅耳的旋律，他的唱聲干凈而清潤
“farereiidosifafaireirefare”
鋼琴伴奏與他的清唱完美結合。他看譜、彈伴奏、唱主旋律，無論緊湊或長時值的節奏型都卡得很穩，極其完美。
一曲唱奏完，余音繞梁。
學員無聲，老師也良久無言。
其實崔讓表現已極其完美。但非要說感受，卻有細微不同崔讓是一道標準答案，而燕羽是毫無答題痕跡的演繹。
江藝的同學早知他實力在大氣層，其他來處的學員則不太高興“老師，你又喊崔讓又喊他，我們明天還考不考試了”
老師皺眉“叫你們練習，一個都不肯上。叫別人還不行了天外有天，遮住眼睛捂住耳朵，做只井底之蛙就好我反而更愿意見識優秀的人，慶幸有這樣的機會，才知道路有多遠，山有多高，要往哪個方向努力。”
班上鴉雀無聲。服或不服，無人說。反正培訓課散，以后不會再見。
老師笑問燕羽“你專業學什么的打算考帝音的視唱練耳專業”