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這就是肖博翰的辦法，光華大學是全體大夏人民，甚至是全球學子心中的圣地，如果連光華大學的師生都對封寒的文學作品推崇備至，那么你一個小小的《辰報》又有什么資格說他不好呢。
在程思歸的另一堂選修課——神話歷史課程中，當講到女媧補天的故事時，肖博翰念了一小段封寒的《補天》，把同學們的注意力一下子就吸引了過來，原來打瞌睡玩手機摸女朋友大腿的同學們全都放下了手上的事。
光華大學的學子都覺得這篇文章寫得好好極了，寫造人的那段，“伊在這肉紅色的天地間走到海邊，全身的曲線都消融在淡玫瑰似的光海里，直到身中央才濃成一段純白。波濤都驚異，起伏得很有秩序了，然而浪花濺在伊身上。這純白的影子在海水里動搖，仿佛全體都正在四面八方的迸散。但伊自己并沒有見，只是不由的跪下一足，伸手掬起帶水的軟泥來，同時又揉捏幾回，便有一個和自己差不多的小東西在兩手里。”
寥寥幾筆，要畫面感有畫面感，要趣味有趣味，文筆凝練，沒幾十年功力寫得出？
還有那里，“那頂著長方板的卻偏站在女媧的兩腿之間向上看，見伊一順眼，便倉皇的將那小片遞上來了。”
看到這，一些男男女女紛紛曖昧地笑了起來，不過聽到后面女媧累死，人類占領了女媧的尸體，扎營筑寨，自稱女媧嫡派，又紛紛扼腕嘆息，似乎明白了創作者的深意，這篇新奇的女媧故事新編似乎是在影射人性之惡。
聽程老師讀完，同學們紛紛猜測是哪位文壇大師創作的。
結果程思歸告訴他們，“這是一個十六歲的高中生創作的，他叫封寒。”
在歷史學院宣傳封寒，或許還需要拐彎抹角和歷史課扯上關系，不過在肖博翰所在的文學院，他就可以肆無忌憚了，當看完學生們交上來的作業后，看到那些寫得毫無靈性的作品，他馬上借題發揮，“你們啊，都已經大四了，寫的東西還不如一個十六歲的高中生！”
低著頭的天之驕子馬上不服了，說他們寫得不好，他們認，和你肖老師比肯定是不好啊，肯你說我們寫得不如一個高中生，這就過分了吧！
光華大學的學生們很有質疑反抗精神，即便這個人是他們敬愛的肖教授。
于是肖教授隨便念了一段《故都的秋》里的片段，“南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”然后問，“這一段，以你們的見識見聞，誰寫的出來？”
眾人沉默了，于是他又念了一下封寒的《車四十四》，問，“這么精彩的短篇小說，你們哪個自認為比得上？”
教室里更加安靜了。
這些都是封寒不知名的作品，如果說《三重門》，說《鵲橋仙》，在座的大學生或許會猜到封寒這個名字，但這，他們之前聞所未聞啊，怎么就寫得這么好？！
終于，一個女生問，“肖老師，這個學生不會是你兒子吧？”
眾人恍然，對啊，肖老師確實有一個兒子，在上高中，聽說小伙子繼承了老肖一成功力，文筆不錯，老肖還說過他家臭小子賣情書賺錢的趣事呢。
說起來肖瀟樂確實曾經在《萌芽》第二期發表過一篇文章，但也就那一篇而已，而且遠比不上封寒的幾篇作品影響力深遠。
肖博翰搖搖頭，“這個作者的名字叫封寒，不知道各位聽說過沒有？”
“啊？封寒！”