這一整個單元，怕是都沒有什么安定祥和的時候。
在當初預習翻過這單元的課的時候，李曉詩就有這么個覺悟了，但仍然沒想到，在真正學習時，那字里行間的顛沛流離還是讓她有點難受。
只聽老師講的內容，兩晉的這些事，就已經遠比她想象中的要更過火了。大家好，我們這次要了解的是第十七課。
又一周過去，李曉詩再一次坐在鏡頭前，向著大家打招呼，念出了這一次課的題目“西晉的短暫統一和北方各族的內遷。
在她念出這個標題后的數十秒中，天幕前三國西晉之后的后世朝代，一片寂靜。
元清本就是少數民族政權，所以也沒有什么太大反應，只稍稍若有所思了片刻，旋即了然。唐宋卻都覺得有些不可思議。尤以唐朝為甚。
西晉的短暫統一，歷史上確實是這樣的。
但導致西晉統一的胡人亂華、禍亂華夏，那么久的割據和混亂，那么長久的戰爭和災難，難道不應該拿出來和這一內容放到同一“課”里去說嗎
為什么這里會多出一個“北方各民族內遷”
等等。
房玄齡與杜如晦交換了一個眼神，看清對方的眸中的猜測，都覺得有點不可置信這簡直算得上荒謬了。
在他們陛下的授意中，大唐一直在著手編撰晉書,而房玄齡更是身為監修，和褚遂良他們一起參與到了晉書的重修中，所以對這段的過往可謂很熟悉。
西晉確實不能說是完全沒有和“北方各族內遷”對上的事但，這樣的“等量代換”、分換其中含義，真的合理嗎
李世民又豈會不懂他們在想什么，他有些復雜地搖搖頭“從李曉詩的言論就能看出，后世一定是各族共治，民族交融。有這樣的前提，又怎么能出現破壞團結的言論和事情出現想必定是為了教習少年人，不愿讓漢族少年心中生出對少數民族的不滿，也不愿讓少數民族的少年對漢人生出疏遠。”
身為統治者，他很容易便理解了這種情況。
掩蓋血罪，粉飾和平。
這種做法雖然看似不該，但如果是在一定的前提下、譬如所需，一種手段而已，那確實是“合理”的。
下方眾臣俱也
都嘆息。
是合理的，只是未免有些苦了那些淪為“各族融合”中燃料和犧牲品的、數不盡的生命。
李曉詩渾然未覺各個位面的這份沉默，她做開場道“西晉結束三國分裂，統一了全國。但西晉
的統治卻很短暫，這是因為什么
“魏晉時期，除了漢族以外，還有匈奴、鮮卑、羯、羌、氐等等民族活躍在歷史舞臺上，他們是從哪里來的、又都做了些什么呢
漢。
一眾老劉家皇帝們皺起了眉。
不是說匈奴的問題在東漢就徹底消滅了嗎，怎么到了晉還有匈奴
曹操也很費解。